基于核心素养的小学语文教学设计与实施

前言：

当前，小学语文教学中依旧存在着很多的不足之处，如教师在课堂上更加关注教学进度、学生的考试成绩等，对于学生核心素养的培养并没有进行关注，所以也没有将其纳入自身的教学目标当中。这不仅严重违背了核心素养理念的教学要求，同时也很难符合学生的学习需求。所以要想避免出现上述问题，那么教师也应重视在优化教学内容、创新教学方式等几方面进行着手，带领学生深入挖掘语文学习的乐趣，促使其更加主动地投入到后续学习当中。最终才可以使其在长期的学习过程中形成良好的文化素养、学习能力以及交往力。

一、拓展教学内容，培养学生核心素养

目前，很多教师在课堂上都会完全依照教材内容进行授课，虽然教材上的大部分知识都是由专家学者根据学生的年龄特征进行编写的，但是内容存在着一定的分散性特征，学生在具体学习期间很难将各部分知识进行有效整合，很难形成完整的学习体系，从而加大了学生的学习难度以及压力。为了避免出现上述问题，教师也应该重视在以下几方面进行着手：一方面，教师应该深入挖掘教材内容，详细掌握教材上所包含的潜在内容，将教材上的内容进行有效融合，增强教材知识的整体性以及逻辑性，便于学生更好地学习以及理解知识。另一方面，教师也应根据教学内容、学生兴趣还有教学目标等给学生搜集以及展示一些课外学习素材，不断增强教学内容的丰富性，拓展学生知识层面的同时引导其充分体验到学习的乐趣。只有这样，才可以使学生在长期的锻炼过程中形成良好的学习能力以及语文素养。

二、创新教学方式，培养学生核心素养

教师在具体设计语文教学活动与方案期间，要想进一步增强设计的科学性以及合理性，那么首先就应该积极打破以往教学模式的限制，采取差异化以及趣味性的方式对学生进行教育。尤其是对于二年级学生来讲，因为其并不具备较强的自主学习能力以及学习兴趣，如果教师在课堂上利用“教师讲、学生听”的方式对其进行教育，也会使其出现分神等情况，严重影响了课堂整体教学质量以及水平。对此，教师也应重视在学生的兴趣特征以及爱好等方面进行着手，科学合理的设计教学方案与活动，进而才可以更好地吸引学生的专注力以及参与性，使其主动的投入到语文学习当中来。目前经常使用的方式有游戏教学法、小组合作教学法、情境创设法以及生活化教学法等几种不同方式，每种教学方式在具体运用期间所获取的效果存在着很大的差异，所以教师也应根据教学情况有针对性的选择教学方式。

举例来讲，教师在对《传统节日》这节课进行讲解期间，就可以引导学生结合实际生活说一说我国都有哪些传统节日，然后引导学生利用小组合作的方式探索各个节日的来源。通过相互交流探索的方式，可以带动班级所有同学快速融入到课堂当中，使所有同学在课堂上都能学习到新的知识，并形成良好的创新思维、合作精神以及交往能力等。

三、利用课堂评价，培养学生核心素养

利用多元化评价可以帮助学生及时了解自身学习期间所出现的问题，然后及时寻求教师的帮助。这样不但可以使其形成良好的学习行为、态度以及思想，同时也能够有效增强学生的学习能力以及学科素养。所以对此，教师也要充分意识到点评工作的重要性以及意义，然后选择适宜的时间并采取正确的方式对学生展开全面详细的点评。

结束语：

总体来讲，教学设计的科学性以及合理性会直接影响后续教学活动的顺利实施，对课堂整体教学质量、学生学习效果等方面都会产生较大的影响。所以对此，教师也应该根据核心素养理念下小学语文教学目标还有学生需求有针对性的设计语文教学活动，保障活动具有较强趣味性的同时不断增强其丰富性。只有这样，才可以帮助学生深刻学习以及了解语文知识，帮助其构建完整的学习体系并形成良好的学科素养，为学生日后良好学习以及健康成长打下一定的基础。

参考文献：

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