职业院校数控加工一体化实训教学融入课程思政的途径与策略

摘要：在职业教育领域，数控加工技术作为现代制造业的核心技能之一，其教学质量直接关系到学生未来就业竞争力和职业发展前景。然而，在追求专业技能提升的同时，我们也不能忽视对学生思想政治素质的培养。特别是在“双减”政策背景下，如何在职业院校数控加工一体化实训教学中有效融入课程思政，成为当前教育改革的重要课题。

关键词：职业院校；实训教学；课程思政

引言：

数控加工一体化实训教学不仅要求学生掌握扎实的专业技能，更强调理论与实践的紧密结合，以及对学生综合素质的全面提升。而课程思政作为一种教育理念，旨在通过课程教学引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其社会责任感和职业道德。将两者有机融合，既能够提升学生的专业技能水平，又能够增强其思想政治素质，实现育人与育才的双重目标。

一、职业院校数控加工一体化实训教学融入课程思政的重要性

（一）提升职业素养与职业道德

数控加工技术广泛应用于制造业，产品质量直接关系到人民生命财产安全。通过课程思政，可以引导学生认识到自己肩负的责任，培养严谨的工作态度和高度的责任感。在实训教学中融入诚信、敬业、精益求精等职业道德教育，有助于学生树立正确的职业价值观，形成良好的职业操守。

（二）促进全面发展与人格塑造

课程思政能够引导学生关注社会、关注人生，提升他们的人文素养和审美情趣，使他们在掌握专业技能的同时，也具备丰富的精神世界。通过思政元素的融入，可以帮助学生形成积极向上的人生态度，培养坚韧不拔的意志品质和良好的心理素质，促进他们的全面发展。

（三）增强社会适应能力与团队协作能力

课程思政能够引导学生了解社会、适应社会，培养他们的社会责任感和公民意识，使他们能够更好地融入社会、服务社会。在数控加工实训中，往往需要学生分组合作完成任务。通过思政教育的引导，可以增强学生的团队协作意识，培养他们的沟通能力和协调能力。

（四）推动职业教育改革与创新

将课程思政融入数控加工实训教学，可以丰富教学内容，使教学更加贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高教学的吸引力和感染力。思政元素的融入要求教师在教学过程中采用更加灵活多样的教学方法和手段，如案例教学、情境教学等，这有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

二、职业院校数控加工一体化实训教学融入课程思政的策略

（一）深挖思政元素，充实教学资源库

结合数控加工专业的特点，深入挖掘专业知识、技能及行业文化中的思政元素至关重要。数控加工领域蕴含着丰富的工匠精神、创新精神与爱国精神，这些元素是构建课程思政的宝贵素材。在《NX 数控编程与加工》课程中，教师可巧妙融入这些思政元素，通过详细讲解数控加工技术的发展历程，特别是我国在该领域取得的自主创新成果，如高精度加工技术、智能化生产线的应用等，激发学生的爱国热情和民族自豪感。同时，将工匠精神的内涵深度融入实训教学，引导学生在编程与加工过程中，注重细节、追求极致，培养精益求精、追求卓越的工作态度。此外，还可通过案例分析、小组讨论等形式，鼓励学生探索新技术、新方法，激发他们的创新精神。将这些思政元素系统整理并融入教学资源库，不仅丰富了课程内容，更为课程思政提供了有力支撑，有助于培养既具备专业技能又拥有高尚品德的高素质数控加工人才。

（二）创新教学方法，实现思政与技能融合

采用理实一体、工学结合等教学方法，是将思政教育与数控加工实训教学紧密结合的有效途径。在数控加工实训教学中，教师可以精心设计“校园小工匠”项目，让学生分组协作完成一个具有实际意义的数控加工任务。这一过程中，学生不仅能够将所学的理论知识应用于实践，提升专业技能，还能在任务完成中深刻体会到思政教育的内涵。在项目实施时，教师需引导学生高度关注产品质量，培养他们精益求精、追求卓越的职业态度；强调团队协作的重要性，让学生在合作中学会沟通、理解与包容，增强集体荣誉感；同时，不容忽视安全生产，通过规范操作、防范风险，培养学生的安全意识和责任感。此外，教师还可结合行业规范和职业道德要求，如诚信守约、尊重知识产权等，对学生进行潜移默化的思政教育。

（三）建立科学评价体系，强化思政考核

建立科学的评价体系，是推动数控加工实训教学与课程思政深度融合的关键举措。职业院校应积极探索将思政元素纳入考核范围，对学生的劳动态度、职业精神、团队协作等方面进行全面而细致的评价。为此，可以制定“数控加工之星”评选制度，这一制度不仅关注学生的专业技能水平，更重视其在思政表现、团队协作等多维度的综合发展。每月，学校可依据学生在实训过程中的实际表现，如是否严谨认真、是否具备创新精神、是否积极协作等，评选出表现优异的学生。对于这些“数控加工之星”，学校应在全校范围内进行隆重表彰和广泛宣传，让他们的优秀事迹激励更多学生。这种评价方式不仅能够有效激发学生的劳动热情，促使他们更加积极地投入到实训学习和思政活动中，还能够培养学生的竞争意识和荣誉感，营造比学赶超的良好氛围，为培养德才兼备的高素质数控加工人才提供有力保障。

（四）拓展实践平台，增强思政教育的实效性

积极拓展数控加工实训教学的实践平台，组织学生参与企业实习、技能竞赛等活动，让学生在真实的工作环境中感受思政教育的力量。职业院校可以与当地企业建立合作关系，安排学生到企业进行实习实训。在实习过程中，企业师傅不仅传授学生专业技能，还结合企业文化和职业道德要求对学生进行思政教育。此外，学校还可以组织学生参加数控加工技能竞赛等活动，通过竞赛激发学生的创新精神和竞争意识，同时培养他们的团队协作能力和职业素养。

结语：

在职业院校数控加工一体化实训教学中融入课程思政，是新时代职业教育改革的重要方向，也是培养高素质技术技能人才的重要途径。通过深挖数控加工专业知识、技能及行业文化中的思政元素，如工匠精神、创新精神和爱国精神，并将其巧妙融入教学资源库与实训教学中，我们不仅能够提升学生的专业技能水平，更能在潜移默化中塑造他们的职业精神与道德品质。

参考文献：

[1]陈建生，涂丽云，肖慧娟.职业院校数控加工实训教学融入课程思政的途径与策略[J].职业，2024，（22）：71-75.

[2]路倩.浅谈数控加工专业一体化教学改革[J].职业，2016，（20）：49.

“陶行知教育思想引领下的工学一体化技能人才培养模式研究”课题研究成果，课题编号：JSTY20240439。