爱的付出、心的交流

摘要：职业中学承担着培养技能型人才的重任，因而班主任应该承担起教育的重任并发挥出自身的教育引导能力，给予学生专业性的教学培养与关爱，这样才能有效推进各项教学工作，实现对学生的全面有效培养。然而，在以往的职业中学班主任教学管理中，班主任对学生的关爱与沟通不够，师生之间的情感距离疏远。为了有效拉近师生之间的情感距离，增强师生之间的情感联系，班主任应注重自身教学素养的提升，且懂得从关爱与沟通交流方面，给予学生呵护与关心，使得学生树立起学习与生活的信心。

关键词：职业中学；班主任；素养；探讨

前言

在职业中学教育中，班主任起到班级管理与协调的作用，且班主任素质的高低也会直接影响到班级管理工作的组织与开展。为了促进班级管理工作的有效推进，给予学生良好的班级管理引导，学校应重视班主任教师的素养培养，尽可能挖掘班主任教师的个人潜能，使之能够在班级管理之中实现自我价值、提升自我素养，因而文章主要围绕职业中学班主任基本素养展开分析与探讨，并以情感为纽带促进班主任教学管理工作，以实现对学生的有效教学与管理。

一、重视班主任职业良心素养的培养

班主任的职业良心是其在教育与管理学生的过程中形成的思想道德觉悟，也是班主任道德感的核心内容。如若班主任缺乏职业良心，一切都追求高效率的教学而忽略了教育的初心与使命，将很难推进后续的课程教学工作。鉴于此，从职业良心角度，学校应重视每个班主任的职业良心素养培养，以引导他们认清教学的职责与使命，且注重榜样教育的力量，让班主任之间相互学校、相互监督，从而确保每一项班级教育管理工作都能有效推进。

举例说明，在日常的班级教育管理中，班主任作为一班之主，应发挥出自身的引导与带头作用，一切教育管理的核心目的都是围绕学生的学习与成长开展，且注重激发出班主任的教学创新管理能力，使之能够坚持教育的初心与使命，给予学生足够多的教学关怀，时刻将学生放在工作的首位，为学生排忧解难，以真正成为学生的核心支柱。

二、重视职业中学班主任敬业心的培养

在日常的班级教育管理中，班主任要时刻当好“领头羊”的角色，保证学校布置的各项教育工作能够快速、及时、准确以及高效地落实下去，从而带领全班学生及时与高效地完成各项学习与日常管理事务。但是，对学生的教育管理不是苛刻的、不近人情的，班主任应该重视自我的敬业心培养，经常深入进学生群体，以全面及时了解和掌握每位学生的思想动态以及学习情况，从而针对不同学生进行教育指导与帮助，进而帮助学生树立起正确的人生观、价值观以及世界观[1]。

与此同时，在职业中学教学中，管理学生的内务是一件较为繁琐且困难的事情，且绝大多数学生缺乏自我约束的意识，集体观念也较为单薄。对待这些学生，班主任既要具备良好的敬业心，也要潜移默化每位学生，尽可能做到真心交流与沟通，以手把手教导学生，带领学生改正自身的不足。除此之外，对于一些较难管束的学生，班主任应该做到不放弃、不抛弃的职业精神，以耐心、爱心的方式与学生展开心灵的交流，使得学生愿意听自己的教导，这样的教育管理效果更为明显以及高效。

三、重视职业中学班主任爱心的教育培养

对学生的关爱是构建师生良好关系的前提与关键，绝大多数职业中学的学生因考试失利或者学习能力低的问题而进入到职业中学，因而他们学习自主性和能力较弱，也存在一定的自卑心理，因而班主任更应以平等的姿态，与学生展开心灵的交流，多给予学生学习以及生活上的理解与帮助，用爱心去感染学生，带领学生去学习更多有利于自我发展的知识内容。

鉴于此，作为一名职业中学班主任，不仅要学会以身作则，也要用一颗爱心去感染学生，与学生达到真诚的互动与交流，深入进学生的内心世界，与内心敏感与脆弱的学生展开真心交谈，这样才有利于给予学生更多有效的理解与帮助，从而促使学生能够在学习与生活之中获得帮助，进而促使学生树立起学习的信心与动力，最终带领学生克服各种学习困难与挫折。

但如何让每位班主任都有爱心，学校既要做好班主任入职前的培训以及心理测评，也要从众多教师之中选拔出德智双全的人才，以良好的教学形象与榜样影响其他人，将教学事业看得最重，从而促使教学事业的稳固与长久发展。因而在选择班主任之时，不仅要考察他们的职业技能，也要重视心理与情感层面的教育管理，使得班主任能够真正发挥出他们自身的教育管理潜能。

四、重视职业中学班主任细心观察的教育素养培养

班主任的教学工作对象是学生，要做好相关的教学管理工作，重点在于班主任要学会细心观察每位学生，了解学生细微的学习情况，从而及时、有效地开展各项教学工作，进而促使学生能够在班主任的细心体贴之下，有序学习与健康成长。尤其是在职业中学教学中，很多学生内心都较为敏感，对学习都没有太多动力，仅是希望快点完成学业去往社会工作，因而他们会听不进教师的教导，野感觉教师的教导没有太多意义[2]。

为了应对这种教学问题，班主任应注重自身的细心观察工作，不断提升自我的教学洞察力和预见能力，使得自我能够在教学之中发挥出能力与力量，影响每位学生的学习心理与行为，使得学生能够从学习之中获得一定帮助。鉴于此，在日常的教育生活管理中，班主任应该提升自身的细心观察与责任心素养，积极落实好日常学生细节管理工作，对学生的一举一动都应做到及时管理与帮助，以细心入微的方式来温暖每位学生，让学生愿意主动加入到班级活动之中。由此可见，提升班主任的细心观察素养很是重要，也是强化班主任个人管理能力的前提与关键。

五、结语

综上所述，重视职业中学班主任教学素养的提升，既要做到班主任个人思想的觉悟，也要注重日常细节的教育管理，尽可能给予学生全方面的教育管理与呵护，使得学生能够在有效管理之中提升自我素养，由此树立起良好的学习心态与思想认知意识。鉴于此，职业中学要从多角度去开拓与创新班主任教学工作，以提升班主任素养为目标，不断优化班级教学工作，从而推进班主任个人素养的有效提升。

参考文献：

[1]唐川.心的交流，爱的付出——浅谈职业中学班主任德育工作[J].现代阅读， 2024，10（4）：67-68.

[2]李明丽.良好班风源于心的交流、爱的付出——职业中学班主任素养的培养[J].课程教育研究， 2024， 9（12）：159-159.