油菜花主题的STEAM课程设计与实施

摘要：近年来，STEAM教育的理念逐渐深入人心，成为当代教育改革的重要方向。STEAM教育注重跨学科融合，强调实践操作与创新思维的培养，对于幼儿的全面发展具有重要意义。在农村幼儿园的教学中，如何将STEAM理念有效地落地并结合地方特色进行课程设计，成为我们面临的一大挑战。油菜花，作为农村特有的自然景观，具有鲜明的地方特色，能够为幼儿提供丰富的学习素材和实践机会。

关键词：STEAM课程；油菜花；农村幼儿园；课程设计

STEAM教育以其跨学科整合的特性，为现代教育带来了创新的教学理念。通过将科学、技术、工程、艺术与数学结合，STEAM课程旨在激发学生的创新精神和实践能力。在幼儿园阶段，STEAM教育尤为重要，它不仅有助于幼儿在各学科领域建立基本的认知和能力，更能培养其合作、解决问题和自我探索的能力。农村地区的幼儿园由于资源相对有限，如何在有限的教学条件下实施创新的STEAM课程，成为了教育工作者亟待解决的问题。

一、油菜花主题STEAM课程的设计理念

油菜花主题的STEAM课程设计理念以跨学科整合为核心，通过将科学、技术、工程、艺术和数学五个学科有机结合，促进幼儿的全面发展。在该课程中，我们通过围绕油菜花的生长过程、生态环境、色彩变化等主题，激发幼儿的探究兴趣，并通过实践活动让幼儿在解决问题的过程中锻炼创新能力[1]。设计理念强调培养幼儿的科学素养和艺术表达能力，同时增强其动手能力和团队合作精神。

二、油菜花主题STEAM课程的实施策略

（一）科学探索：油菜花的生长与生态

在充满活力的油菜花主题STEAM课程中，我们精心策划的科学探索单元，专注于深入剖析油菜花的成长历程及其所处的生态系统。我们可以通过观察和实验，引导幼儿探讨油菜花的生长过程、所需的环境条件以及其与生态系统的关系。课程设计应注重幼儿主动参与，提供丰富的观察机会和实践操作，通过探索油菜花的生命周期、生态功能等内容，帮助幼儿理解自然现象和基本的科学原理。我们应鼓励幼儿提出问题并尝试解答，培养其科学思维和问题解决能力，提升他们的观察力、分析力和实验动手能力。

（二）技术制作：油菜花的科技艺术

在油菜花主题的STEAM课程中，技术制作部分结合科技与艺术，在培养幼儿的动手能力与创意思维。通过设计与制作油菜花相关的科技艺术作品，幼儿能够在实际操作中体验技术与艺术的结合。在这一过程中，我们可以鼓励幼儿使用各种材料进行创作，探索油菜花的形态和色彩变化，同时也能引导幼儿了解基础的技术原理，如简单的机械原理或工具使用。通过这样的活动，幼儿不仅能够增强动手操作能力，还能激发他们的创新精神和艺术表现力。

（三）艺术表现：油菜花的色彩与创意绘画

在精心设计的油菜花主题STEAM课程中，艺术创作的领域主要围绕着色彩的鲜明对比与创意无限的绘画技巧来展开，在唤醒幼儿内在的艺术感知力，并点燃他们潜藏的艺术创造才华。我们可以引导幼儿通过观察油菜花的自然色彩，如鲜艳的黄色、绿色等，帮助他们感知色彩的美感与对比[2]。同时，幼儿将通过绘画、涂鸦等方式表达对油菜花的理解与创意，在艺术创作过程中，激发他们的想象力与表现力。

（四）工程：设计油菜花模型

在STEAM课程的工程环节中，设计油菜花模型是培养幼儿工程思维与实践能力的重要方式。我们通过组织幼儿观察真实油菜花的形态，帮助他们了解花茎、花瓣、叶片等基本结构，引导幼儿用安全、环保的材料，如彩纸、吸管、泡沫球等动手构建油菜花模型。在搭建过程中，幼儿需要经历构思、制作、调整和完善的过程，逐步掌握构造方法与基本的结构稳定原则。该环节不仅激发了幼儿的探索兴趣，还培养了他们的创新意识、动手能力与逻辑思维能力，同时提升了协作沟通能力，真正实现“以做促学、以学促思”的教学目标。

（五）数学：油菜花的数量与形态分析

在STEAM课程的数学环节中，围绕油菜花的数量与形态分析，我们可引导幼儿在实际观察中进行简单的数据统计与分类活动。幼儿在户外活动中通过数一数油菜花的朵数、叶片的数量、花瓣的形状等方式，初步接触到“多少”“一样”与“不同”等数学概念。我们进一步引导他们将收集到的信息进行简单记录，如用图表表示花朵数量的变化，用比较的方式区分大小、长短、颜色等差异。通过这些操作，幼儿不仅感知到数学与生活的联系，还逐步建立起初步的分类、排序与统计意识，在轻松有趣的学习氛围中发展逻辑思维与数学表达能力，为后续系统性数学学习打下良好基础。

结论：油菜花主题的STEAM课程设计与实施，不仅为幼儿提供了一个丰富的跨学科学习平台，也激发了他们对自然、科技与艺术的兴趣和探索精神。随着教育理念的不断更新，未来这一课程的实施将更加注重个性化学习，依据每个幼儿的兴趣和发展需求，提供更多元化的学习体验。随着技术手段的进步，更多互动性强的工具和平台将被引入课堂，帮助幼儿更直观、更深入地理解STEAM学科的知识。未来的课程设计将更加强调实践与创新，为幼儿的全面发展提供更加有力的支持，推动教育质量的提升。

参考文献：

[1]郭一丁.STEAM课程理念背景下幼儿园“天地课程”的开发与实践[J].教育观察，2021（16）：3.

[2]王洛丹.幼儿园教育中实施STEAM教育的实践路径[J].家长，2022（9）：5.