推动铸牢小学生中华民族共同体意识教育的实践创新

习近平总书记在党的二十大报告中指出，以铸牢中华民族共同体意识为主线，加强和改进党的民族工作。这为新时代民族教育工作提供了思想指引和行动指南。学校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，应当在铸牢中华民族共同体意识上走在前列。将铸牢中华民族共同体意识贯穿办学治校、教书育人全过程，内化为师生的共同价值和行动自觉，是新时代学校赓续红色基因、传承立校使命的任务。

马关县金厂民族小学，位于文山州马关县金厂镇，是一所中越边境线上的民族小学。目前，学校共有教学班12个、学生459名，其中汉族学生13人，少数民族学生446 人（苗族 424名、壮族22 名）。学校共有教职工25名，专任教师24名，工勤人员1名。其中少数民族14 人，占比约56 %。是典型的少数民族学校。

边疆民族小学开展铸牢中华民族共同体意识教育的工作，既要尊重客观的历史事实，也要根据本地“边疆”“民族”的实际情况。引导学生先从本地区的民族服饰、语言、节日和生活习俗等内容开始，培养学生先了解本班、本校和本地民族的情况，再扩大到本县、本州、本省和全国的民族情况。

金厂民族小学全面贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想以及总书记关于教育的重要论述，坚持立德树人根本任务，把铸牢中华民族共同体意识作为坚持社会主义办学方向的重要举措，突出政治引领，结合学校实际，推动学校铸牢中华民族共同体意识教育工作。

一、组织建设

抓党建引领，强化铸牢中华民族共同体意识教育的思想根基。以社会主义核心价值观作为引领，牢牢把握铸牢中华民族共同体意识的精髓，把民族团结工作纳入教育系统党建和意识形态工作责任制管理。成立以校长为组长的工作领导小组，制定出《金厂民族小学民族团结进步示范创建工作方案》，组织广大师生认真学习中央、省委民族工作的会议精神。使广大师生从理论上增进了对统一的多民族国家及党的民族宗教政策的认同感。

金厂民族小学进一步强化顶层设计，将铸牢中华民族共同体意识工作纳入学校政治考察、政绩考核、业绩考核，把铸牢中华民族共同体意识教育与党的建设、思想政治工作、意识形态工作、师德师风建设等工作统一部署、统一推进。

结合学校发展规划，把铸牢中华民族共同体意识教育贯穿金厂民族小学治理、改革发展的各领域各环节，有效融入教育教学中，实现全方位育人。

健全协同育人机制。建立健全校内外、家校社全要素育人资源协同育人机制。聚焦铸牢中华民族共同体意识，积极搭建家校协同、校地合作、校社联动等共建共育的平台，拓展开放式、多面向育人空间。近年来，金厂民族小学充分挖掘家庭和乡镇教育资源，通过组织学生实地走访参观学习罗家坪英雄村、深度家访和开展“文明家庭”“最美家庭”等创建活动，让学生深切感受各民族和睦共融、互相尊重的团结氛围。

二、课程建设

铸牢思想根基，课堂教学融入民族团结教育。针对学生的年龄和认知特点，以课堂教学为主渠道，严格落实《深化新时代学校民族团结进步教育指导纲要》。

课程思政全面渗透。既要充分的挖掘各门课程内在育人元素，又要自觉将党团结带领各族人民取得的历史成就、民族地区的发展成就等看得见、摸得着、感受得到的实践融入到课程思政，引导各族学生增强“五个认同”。金厂镇的罗家坪村位于马关县金厂镇金厂村委会，是中国对越自卫还击战争中的主战场之一。金厂民族小学打造特色亮点，红色教育融入民族团结教育。把“罗家坪红色教育基地”所折射出的精神融通于教育教学的各方面，依托罗家坪爱国主义教育基地的教育意义，成立“红领巾讲解员”队伍，开展“党的故事我来讲”“争做红色讲解员”等活动。

金厂民族小学组织学生网上清明祭扫烈士陵园，让学生了解革命先烈的英勇事迹，学习先烈的崇高精神，继承先烈的优良传统，培养学生的爱国主义、集体主义精神。利用主题队会活动，组织学生开展“贯彻二十大、手绘新征程”主题的书法、绘画比赛，引导和教育少先队员从小树立起听党话、感党恩、跟党走的坚定信念。

优化通识课特色补充。金厂民族小学全面推广普通话、推行规范汉字，加强学习党史等教育，引导全体师生坚定理想信念，传承红色基因。增加各民族交往交流交融史、中华优秀传统文化、中华文化符号和形象等内容学习，引导各族学生牢固树立正确的国家观、民族观等。

丰富校园文化，实践活动融入到民族团结教育。金厂民族小学制作了内容丰富，图文并茂，通俗易懂的民族文化宣传栏和展示牌，生动形象地展示本地区各民族的民风、民情和民俗；积极探索适合本地区民族学生的教育校园氛围，打造出引富有本土气息，彰显人文理念的办学育人特色的校园文化。

在“双减”背景下，金厂民族小学创设了许多课后服务课程，如苗族舞蹈、刺绣班、芦笙舞等。通过开展“民族团结在我心”、“童心同绘团结情”等少队活动，让铸牢中华民族共同体意识教育潜移默化。通过开展“书画纷飞赞团结”、“歌声嘹亮颂祖国”、“巧手捏塑表盛情”等兴趣班活动，加深学生对民族团结理解，让民族团结之花绚烂的绽放在金厂民族小学校园的每一个角落。

网络课堂延伸拓展。积极推进“互联网+中华民族共同体教育”、铸牢中华民族共同体意识的数字化课程建设，金厂民族小学利用各种设备组织学生观看爱国主义、革命历史、民族团结教育等相关影片；

三、队伍建设

抓好思政课教师这支专业队。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。要以制度机制建设为抓手，持续深化教育评价、职称评定、考核评价等制度改革，建立完善师德师风考核、课堂讲授纪律负面清单制度，引导教师安心教学、潜心育人。

要建立完善全方位、多维度的教师课程思政培训体系，将铸牢中华民族共同体意识作为课程思政重要的培训内容。金厂民族小学通过开设民族团结进步专题教育课程，选配优秀师资承担民族团结进步教育的教学工作，开展中华民族共同体意识教师的全员培训，极大地丰富了中华民族共同体意识在学校的实践路径。金厂民族小学还组织开展说课大赛、讲课比赛、优秀课件大赛以及专题辅导、教研工作坊等多样态的竞赛交流活动，提升专业教师能力。同时搜集资料汇编成学校民族团结教育的校本教材，了解各民族传统节日、服饰、民居、风俗，让学生感受民族文化魅力。重点打造铸牢中华民族共同体意识教育精品课程。

金厂民族小学的实践经验表明：推动铸牢中小学生中华民族共同体意识教育实践创新，应高度重视家庭和社会的教育功能。同时，应注重盘活文化资源，充分挖掘出中华优秀传统文化、红色文化、本土特色教育资源，活化利用互联网的教育功能，使学生在多维的民族团结进步文化空间中开展形式多样的交流学习，切实的增进对“各民族在中华民族大家庭中像石榴籽一样紧紧抱在一起”的认识与理解。