浇树浇根 育人育德

摘要：在教育的广阔田野上，初中班主任扮演着至关重要的角色。他们不仅是知识的传授者，更是学生品德塑造的引路人。"浇树浇根，育人育德"这一理念强调了德育在初中教育中的重要性。面对新时代的要求，初中班主任需不断探索德育工作管理的新途径，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

关键词：初中班主任；德育工作；管理途径

引言

"浇树浇根，育人育德"对于初中班主任的德育工作管理具有深远意义。它强调了品德教育在学生成长中的根本性作用，指引班主任通过有效的德育策略，培养学生的良好品德与社会责任感，为学生的终身发展奠定坚实的道德基石，促进社会的和谐与进步。

一、当前初中班主任德育工作中存在的问题

（一）德育内容与现实脱节

许多德育课程和活动往往侧重于理想化的道德理念和价值观念，却忽视了这些理念在日常生活中的实际应用。学生虽然能够背诵各种道德规范，但在面对复杂多变的社会现象时，往往感到困惑和无措，难以将所学德育知识转化为实际行动。此外，随着社会的快速发展，新的道德挑战和问题不断涌现，而德育内容的更新却相对滞后，难以满足学生成长的实际需求。这种脱节不仅影响了德育工作的实效性，也限制了学生道德判断力和行为能力的培养。

（二）德育方法单一缺乏创新

传统的德育方式往往侧重于课堂讲授和说教，忽视了学生参与和实践的重要性。这种单向灌输的教学方式难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致德育效果不佳。此外，随着信息技术的发展，学生的信息获取渠道日益丰富，而德育方法却没有跟上时代的步伐，缺乏与现代科技手段的结合，使得德育工作显得单调乏味。

（三）家校合作不足影响德育效果

家校合作在初中班主任的德育工作中扮演着至关重要的角色，然而现实中却存在合作不足的问题，这对德育效果产生了显著影响。家庭和学校作为学生成长的两大环境，本应携手共进，共同塑造学生的良好品德。然而，由于沟通机制不畅、教育理念差异等原因，家校之间往往缺乏有效的合作。这导致德育工作的连续性和一致性受到破坏，学生在家庭和学校接受到的德育信息可能存在冲突，难以形成稳定的道德认知和行为习惯。

二、初中班主任德育工作管理的有效策略

（一）丰富德育内容，增强与现实联系

针对德育内容与现实脱节的问题，初中班主任应采取有效策略，丰富德育内容，增强其与现实生活的联系。具体而言，班主任应关注社会热点和学生生活实际，将时事新闻、社会现象等融入德育课程，引导学生分析讨论，培养其道德判断力和社会责任感。例如，育才初中班主任在德育课上引入了“网络暴力”这一社会热点话题。他首先通过多媒体展示了几起网络暴力事件的案例，然后组织学生分组讨论，分析网络暴力的危害和产生的原因。在讨论过程中，学生们纷纷发表了自己的看法，有的认为网络暴力严重侵犯了个人隐私和名誉权，有的则指出网络匿名性使得一些人敢于肆无忌惮地发表攻击性言论。最后，班主任总结了讨论成果，引导学生认识到网络不是法外之地，每个人都应自觉遵守网络道德规范，共同营造健康和谐的网络环境。通过这样的德育课程，学生们不仅加深了对网络暴力的认识，还学会了如何在现实生活中运用所学德育知识，增强了自己的道德实践能力。这种将德育内容与现实生活紧密结合的教学方式，不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还使得德育工作更加贴近学生实际，增强了其实效性。

（二）创新德育方法，提升教育效果

传统的说教式德育方式已难以满足现代学生的需求，因此，班主任应积极探索多样化的教学手段，如角色扮演、情景模拟、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在一次以“诚信”为主题的德育活动中，实验初中班主任摒弃了传统的讲授方式，而是设计了一场角色扮演游戏。游戏设定了一个模拟的购物场景，学生们分别扮演商家和顾客的角色。在游戏中，商家试图通过虚假宣传、以次充好等手段欺骗顾客，而顾客则需要运用自己的智慧和判断力，识别商家的欺诈行为并维护自己的权益。游戏结束后，班主任引导学生们分享自己的游戏体验，讨论诚信的重要性以及如何在日常生活中践行诚信。通过这种寓教于乐的方式，学生们不仅深刻理解了诚信的内涵和价值，还学会了如何在面对道德困境时做出正确的选择。这种创新的德育方法不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还使得德育工作更加生动有趣，易于被学生接受和理解。同时，通过角色扮演等实践活动，学生们能够在模拟的情境中锻炼自己的道德判断力和行为能力，为未来的社会生活打下坚实的基础。

（三）加强家校合作，形成德育合力

为了形成德育合力，班主任应积极与家长建立紧密的沟通机制，共同关注学生的品德成长。通过定期家访、家长会、家校联系册等方式，班主任可以及时了解学生在家庭中的表现，向家长反馈学生在学校的德育情况，共同探讨德育策略，形成教育共识。例如，启蒙初中班主任发现班上一位学生近期出现了逃学、与同学发生冲突等不良行为。为了深入了解情况，班主任决定进行家访。在家访中，班主任了解到该学生的家庭环境较为复杂，父母工作繁忙，缺乏对孩子的关注和陪伴。针对这一情况，班主任与家长进行了深入的沟通，共同分析了学生不良行为的原因，并制定了相应的德育策略。班主任建议家长增加与孩子的亲子时间，关注孩子的情感需求，同时，班主任也在学校加强对该学生的关注和引导，帮助其树立正确的价值观和道德观。经过一段时间的共同努力，该学生的行为有了明显的改善，不仅重新回到了课堂，还与同学们建立了良好的关系。

结论

面对新时代初中德育工作的挑战，班主任需不断探索有效策略，以丰富德育内容、创新德育方法、加强家校合作为途径，为学生的全面发展奠定坚实基础。"浇树浇根，育人育德"的理念强调了品德教育的重要性，通过关注社会热点、融入生活实际、创新教学手段和建立紧密家校联系，班主任能够激发学生的学习兴趣，培养其道德判断力和社会责任感，形成德育合力，共同促进学生的健康成长和社会的进步。这些策略的实施，不仅增强了德育工作的实效性，也为学生未来的社会生活打下了坚实的基础。

参考文献

[1]黄娟. 浇树浇根 育人育德——初中班主任德育工作管理途径[J]. 华夏教师， 2024， （32）： 48-50.

[2]魏宇琪. “互联网+”时代初中班主任德育工作管理研究[J]. 中国新通信， 2024， 26 （12）： 92-94.