转化思想在小学数学“图形与几何”教学实践中的应用

摘要：近些年以来，在教育改革发展的形势下，小学数学学科有了越来越多元化的教学方法与教学思想。其中，转化思想在小学数学课程教学实践中的合理运用，就能够进一步简化学生们的数学图形学习和空间学习，从而优化数学课堂中的整体学习成效。所以通过转化思想引领小学生学习数学课程中的“图形与几何”知识，可以获取更好的学习效率与效果。为此，本文提出了几点转化思想在小学数学“图形与几何”教学实践中的运用策略，包括新知转为旧知，提高学生学习效率、转化计算方式，实践引领学生兴趣、巧用拼摆方法，科学转化陌生图形这几方面，希望能够借此为小学数学教师提供参考。

关键词：转化思想；小学数学；图形与几何；教学实践；学习效率

现阶段，在小学数学“图形与几何”知识教学时，转化思想的应用价值逐渐凸显了出来。在学生们实践学习中，如果遇到复杂且难以理解和解决的问题，教师便可带领他们把陌生问题通过转化的方式变成熟悉问题，或者把复杂问题通过转化的方式变成简单问题，这样可以有效帮助学生们解决数学难题，培养他们迎难直上的思维意识，让他们发现学习中的乐趣所在。除此之外，通过转化思想的合理应用，还能够帮助学生们在解决现实问题中融入这种思想，从而提高他们的数学实践能力。

一、新知转为旧知，提高学生学习效率

每一个新知识的出现，都离不开旧知识的转化和发展。所以在小学时期的数学课程中，教师便可在教学中帮助学生们把学习中遇到的生疏问题通过转化变成熟识问题，从而提高他们的解决能力，并利用旧知识对新知识进行处理和分析，这样有助于学生快速理解并掌握新知识。例如：在讲解《平行四边形和梯形》当中的“平行四边形面积”知识时，学生们刚看到这个数学概念时，往往会在学习中产生“无从下手”的情况，因为对于平行四边形这种图形来说，它的四条边互相都不垂直，这和学生们当前的知识体系严重不符。尽管平行四边形和梯形与学生们以往学习的长方形、正方形等图形属于不同类型，但是却都属于四边形。所以教师便可在教学中利用长方形面积公式和正方形面积公式带领学生学习，让他们借助“画高”的方式来计算出平行四边形的实际面积大小。通过这种方式，能够为平行四边形赋予高和底，从而让学生们充分利用旧知识学习新知识，提高他们的问题解决能力与课堂中的学习效率，促进他们创新思维的发展[1]。

二、转化计算方式，实践引领学生兴趣

小学生当前的思维正处在形象化思维为主的阶段，并且有着爱玩爱动的特征，所以在学习枯燥单调的计算知识时，经常出现丧失耐心与兴趣的情况。而教师如果能够创设一个趣味化的实践活动，为学生们提供动手操作的机会，则能够让课堂学习更加高效且自然的方式推进。对于小学生而言，他们有着更加强大的动作思维，只有让他们真正做过，才可以充分理解并掌握[2]。所以借助实践操作为他们创设“动作”环境，让他们主动参与到实践探究当中，不仅能够突出他们在课堂中的主体地位，同时也与他们的年龄特征与思维特点十分契合。例如：在学习《长方体和正方体》中的体积公式之后，教师便可为他们展示不规则石块，并要求他们计算石块体积。此时学生们会在下方议论纷纷，并普遍认为无法运用本堂课所学的计算公式来计算石块体积。而教师则可以引进“乌鸦喝水”这个故事，启发他们借助转化思想求解体积，并要求学生们以小组为单位进行实践验证，这样不仅能够突出他们的主体地位，也能够让他们在实践操作过程中产生浓厚的学习兴趣，并且可以体现出转化思维的重要功能与作用。

三、巧用拼摆方法，科学转化陌生图形

在数学课堂当中，教师可以采取“拼摆”这种方式，带领学生们进行三角形和平行四边形之间的转化，同时还可以借助小组合作引领学生进行学习与探究。在教学期间，教师应当收集丰富的小组合作信息，并要求学生们在小组合作之后及时向教师汇报本小组的探讨结论。例如：在讲解《三角形》这一课时，教师便可首先要求学生们通过小组合作的方式探索直角、锐角与钝角这三种三角形的面积计算公式，借助这种任务设置的方式，引领学生们深入体会转化思想的运用，并奠定他们后续学习其他知识的基础[3]。教师带领他们把不同种类的三角形通过转化方式变成以往学习的图形，并借助拼组的形式探究面积计算公式，这种活动有着较为简单的过程，并且也十分容易被小学生所理解和接受，再配合教师的动态化拼组展示，可以让学生们轻松掌握本课重点内容。除此之外，学生们同样可以借助小组合作的方式完成拓展学习与练习，比如可以在小组当中通过合作拼接新图形，而后寻求教师的帮助，共同寻找新图形和三角形之间的关系，从而让新旧知识转化的作用可以得到充分体现。

结束语

综上所述，在当前的教育改革背景下，小学数学课程有了全新的教学思路和教学目标。而“图形与几何”作为小学数学课程中的重要内容，则需要教师提高教学重视，采取更加新颖有效的教学方法进行教学。比如转化思想，通过新旧知识转化，让学生们可以深入理解与掌握所学内容，提高课堂中的教学效率与效果。

参考文献：

[1] 陈霞. 转化思想在小学数学“图形与几何”教学实践中的应用[J]. 读与写，2022（23）：168-170.

[2] 李志香. 转化思想在小学数学"图形与几何"教学实践中的应用研究[J]. 教师，2022（4）：45-47.

[3] 陈沁兰. 转化思想在小学数学"图形与几何"教学实践中的应用[J]. 数理化学习（教育理论），2021（6）：57-58.