数字化背景下高职院校教师教学能力提升路径研究

作者简介：

1.马莉娟，1988.10，女，汉族，籍贯：湖北十堰，单位：湖北工业职业技术学院，职称：讲师，学历：研究生，学位：硕士，研究方向：教育教学。

2.胡鑫，1990.2，女，汉族，籍贯：湖北十堰，单位：湖北工业职业技术学院，职称：讲师，学历：研究生，学位：硕士，研究方向：大学生实践活动。

摘要：随着信息技术的迅猛发展和数字经济的蓬勃兴起，社会各领域都在经历深刻的数字化转型。教育领域也不例外，尤其是高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其教师的教学能力在数字化背景下显得尤为重要。本文将从当前高职院校教师数字化教学能力的现状出发，深入探讨在数字化背景下提升其教学能力的有效路径，旨在为高职教育的改革与发展提供有益的参考和借鉴。

关键词：数字经济；高职院校；教学能力；提升路径

一、引言

在数字化浪潮的推动下，教育领域正面临着前所未有的变革。推进教育数字化不仅是建设数字中国、教育强国的重要任务，更是提升教育质量和效率的关键途径。教师作为教育活动的主体，其数字化教学能力直接影响到教育数字化转型的成败。高职院校教师在这一背景下，既面临着教学理念和方法的革新，也迎来了提升自身教学能力的绝佳机遇。因此，研究高职院校教师教学能力的提升路径，具有重要的理论和实践意义。

二、数字化背景下高职院校教师教学能力现状

（一）数字化教学意识淡薄

尽管数字化技术在教育领域的应用变得越来越普遍和深入，但一些高职院校的教师们对数字化教学的理解似乎还停留在比较肤浅的层次。他们倾向于将数字化教学仅仅看作是使用多媒体设备来辅助授课的过程，而没有深入认识到数字化技术在教学设计、教学互动、教学评价等多个维度上所能发挥的重要作用。这种对数字化教学重要性认识的不足，导致了他们在实际教学活动中缺乏积极性和创新精神，从而无法充分利用数字化教学所带来的巨大潜力和优势。

（二）数字化教学资源利用不足

在当前的教育环境中，高职院校已经认识到数字化教学资源建设的重要性，并且投入了大量的人力和物力资源来推进这一进程。然而，尽管付出了巨大的努力，这些资源的实际利用率却往往低于预期，这让人感到相当遗憾。具体来说，一些教师在获取和利用这些数字化教学资源时遇到了不少难题。他们可能不熟悉如何使用专业的职业教育网站，对于如何高效地进行资源检索也缺乏必要的技巧，这导致他们在面对海量信息时难以快速找到自己所需的教学材料。此外，即便成功检索到了相关资源，教师们在分析和筛选这些检索结果时也显得不够熟练，这进一步影响了资源的有效利用。更进一步，即便教师们能够接触到数字化教学平台，他们也可能会感到力不从心，难以充分利用这些平台所提供的丰富资源来开展高效的教学活动。这些挑战不仅限制了教师们在教学上的创新和改进，也影响了学生的学习体验和学习效果。

（三）数字化教学技能欠缺

在数字化时代的浪潮下，高职院校的教师们面临着前所未有的挑战和机遇。他们不仅要继续深化和精进传统的教学技能，还需要与时俱进，掌握并熟练运用各种信息技术。这些技术的应用能力已经成为教师专业素养的重要组成部分。然而，现实情况是，尽管数字化教学已经成为教育发展的重要趋势，但目前仍有不少教师在这方面存在明显的技能短板。他们对于新兴的教学模式和方法的了解仅仅停留在表面，缺乏深入的系统学习和实际操作经验。在面对复杂的数字化教学平台以及各种先进的信息处理工具时，这些教师往往感到手足无措，难以有效地利用这些工具来提升教学质量和效率。这种状况不仅影响了教师个人的教学表现，也间接影响了学生的学习体验和学习成果，从而在一定程度上制约了教育质量的整体提升。

三、数字化背景下高职院校教师教学能力提升路径

（一）提高教师的数字化教学意识

高职院校的教师们应当确立终身学习的观念，积极地适应并融入数字化时代所带来的新挑战和新要求。首先，他们需要深入地学习新时代背景下的数字化教育教学理论与思想，从而能够深刻地理解数字化教学所具有的重要性和必要性。其次，教师们应当结合自己的教学实际情况，积极地探索和实践那些既适合自己也适合学生的数字化教学模式和方法。最后，教师们还应该不断地更新自己的知识结构，掌握最新的数字化教学技术和工具，以此来提升自身的数字化教学能力，确保能够与时俱进，满足现代教育的需求。

（二）加强数字化教学顶层设计

高职院校应该站在战略的高度，深刻认识到数字化教学的重要性，并据此加强顶层设计。在制定数字化教学的发展规划时，必须结合本校的实际情况，确保规划的科学性和合理性。这包括明确数字化教学的长远目标和具体任务，从而确保教学工作的有序进行和持续发展。同时，高职院校需要加大资金投入，以完善数字化相关的软硬件设施，提高校园网络的覆盖率，以及提升多媒体教室的建设水平，为师生提供一个良好的数字化教学环境。除此之外，加强数字化教学平台的建设与优化也是至关重要的。通过整合校内外的优质教学资源，构建一个专业化的教学资源数据库，可以极大地丰富教学内容，提高教学质量和效率。

（三）完善数字化教学机制

为了提升教育质量，高职院校必须构建和完善数字化教学管理机制。这包括成立专门的工作机构，明确各个部门和成员的职责分工，以确保各项工作的顺利进行和高效协调。此外，院校需要完善数字化教学的激励机制，将教师在数字化教学方面的成果作为考核、晋升和评优的重要指标之一，从而激发教师的积极性和创造性。同时，高职院校还应创新数字化教学的评价机制，运用大数据等先进技术手段，对教学过程和效果进行全面、客观的评价，以确保教学质量和教学方法的持续改进。

（四）开展数字化教学培训

高职院校应根据教师的实际需求，制定系统化的数字化教学培训计划。培训内容要涵盖数字化教学理念、教学方法、技术应用等多个方面，确保培训的针对性和实效性。培训形式要多样化，可以采取线上线下相结合的方式，邀请专家学者进行专题讲座，组织教师进行实践操作和经验交流。此外，还要对教师进行分层培训，针对不同年龄、不同学科的教师，制定个性化的培训方案。

（五）加强校企合作，促进产教融合

校企合作是提升高职院校教师数字化教学能力的重要途径。高职院校应积极与企业建立紧密的合作关系，通过联合开展科研项目、共建实训基地、互派教师挂职等方式，促进产教深度融合。教师要充分利用企业提供的实践机会，深入了解行业需求和最新技术动态，提升自身的实践能力和技术应用水平。同时，企业也要积极参与学校的教学改革，将企业的先进技术和标准引入教学中，提高人才培养的针对性和实用性。

四、结论

在数字化背景下，提升高职院校教师的教学能力是一项复杂而系统的工程。需要从提高教师数字化教学意识、加强数字化教学顶层设计、完善数字化教学机制、开展数字化教学培训以及加强校企合作等多个方面入手，综合施策，协同推进。只有这样，才能有效提升高职院校教师的数字化教学能力，为培养高素质技术技能人才提供有力保障，为数字中国、教育强国的建设贡献更大力量。

参考文献

[1]郭丽萍. "数字化转型背景下高职院校教师数字素养提升的困境，诉求与路径." 职教论坛 40.8（2024）：56-62.

[2]杨珍珍. "教育数字化转型背景下高职教师数字素养提升路径研究." 教育进展 14.4（2024）：844-851.

[3]何雨虹. ""数智化"背景下高职院校教师课程思政能力提升研究." 8（2023）：136-138.