构建教学情境，优化初中英语课堂教学

摘要：随着全球一体化进程的加快，英语教育日益受到人们的关注，各初中对英语教学的关注也日益增加。因此，在课堂上，应采用更加实际的教学手段，提高英语的学习效果，提高英语技能。在初中英语教学活动开展中，倘若教师能立足教学所需为学生创设出生动、形象的教学情境，不仅可以为学生营造出一个真实的交际环境，还可以帮助学生在情境参与中扎实地掌握有价值的基础知识，如语法、词汇等，促进学生英语运用能力的提升。

关键词：初中英语；情境构建；重要性；策略

一、情境教学的含义

情境教学法是指在教学过程中，教师根据学科的特点和学生的认知水平有目的地创设情绪和形象结合生动形象的情境，激发学生的学习兴趣，加深对课文内容的体验和理解，促进他们能力发展的教学方法。在初中英语教学过程中，教师要充分创设情境，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较短时间内能激发学生的情感，调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。

二、初中英语情境教学的重要性

情境教学法就是在英语教学过程中，教师通过预先设定的英语活动情境，使每个学生都能自觉、积极地投入到英语教学过程中，从而达到寓教于乐的目的。在传统的中学英语教学中，大多数老师都采用了较为枯燥、较为简单的讲解方式，使学生难以对英语知识进行系统和深入的了解。学生能够在情境教学中发掘自己的潜能，调动他们的学习积极性，在此过程中，老师要按照课程的内容，选用适当的情境教学方法，把英语中那些晦涩难懂、死记硬背的内容，变成一个直观、形象的情境，以便于他们对所学的知识进行更深层次的了解与运用。

三、策略

1.设计情境游戏，活跃课堂互动氛围

情境创设的目的在于提升学生的参与度，亲自操练与感悟，因此在情境的创设要发挥出吸引学生的功效。基于这一要求，教师可以将游戏与情境结合起来，围绕教材内容，设计情境游戏，例如根据教材的不同角色组织扮演活动，进行英操练，更好地理解与掌握英语知识，感知英语这门语言的实用性。同时也为学生营造了一个课堂互动的学习环境，整个过程更加的轻松，增加英语学习体验。

例如：在《Where did you go on vacation》教学时，结合课文主题，学习如何运用对话来询问假期旅游的相关内容。要求学生掌握“Where did you go on vacation？”“Did you go with anyone？”“I want to……”“Yes，I did.”“No，I didn't.”句型。教师在进行重要句型与短语讲解，学生进行了掌握后，就可以组织学生三人一组，进行角色扮演，一个进行提问，两个可以结合自己的想法进行回答。当然具体内容可以自由选择，可以是图书馆、超市、动物园等。根据不同学生的不同回答，一方面可以更好地运用所学句型;另一方面锻炼了学生的应变能力，调动了学生的学习热情，更加积极自主地投入对话活动中去。

2.多媒体情境创设

得益于现代科技的发展，多媒体教学在课堂上发挥着越来越重要的作用，通过简洁明了的PPT、动听优美的音乐、色彩丰富的图片、视听结合的视频等多重手段，同时刺激学生的多种感官，能极大激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围。使用PPT教学在英语教学中不可或缺，由于PPT可以插入动画、图片、音乐、视频等多元因素的特点，该教学方法已经得到越来越多的教师的青睐，教师应掌握基本的PPT制作技术，在课堂上使用多媒体设备进行演示，并且，教师可以将PPT发送给学生，以便学生在课余时间进行复习。结合英语学科特点，教师可以给学生播放情境对话录音，帮助学生练习听力，或者给学生播放美剧英剧等节选视频，在锻炼听力的同时有助于学生了解相关背景文化，在文化氛围中学习相应语言，对于英语学习来说是事半功倍的。

3.利用歌曲，展现情境

音乐对大部分的年轻人来说，是生活中不可缺少的一部分。因此其与英语结合的方式能使学生能积极参与教学活动。有韵律、有节奏的音乐配以视频、动画，图文并茂的影视音像辅助材料，使学生能很快沉浸其中，学习起来轻松自如，情趣盎然。此外，音乐教学也在一定程度上解决了语言教学和文化层面之间的疑惑，提供给学生一个真实的了解外国风俗、文化的平台；对增强学生的语感、陶冶性情和提高鉴赏力不无裨益。

例如，在教学《I like music that I can dance to.》先播放了一首著名的歌曲“The Blue Danube”这时学生被轻松优雅的乐曲所吸引，会唱的学生还跟着节奏轻轻的哼了起来，之后我说：We all enjoyed this music. It’s so nice and some of us can even sing，but do you know who sang this song？ 有些知道的学生回答。接着教师问：Where did he come from？ 知道的同学争先恐后的回答Strauss，然后再播放几首曲子，问他们是属于那种类型的音乐，西方的还是传统的，各种类型音乐的特点是什么？自然而然的将学生进入了新的课程的学习。

4.有效打造角色扮演情境，强化灵活应用

在初中英语教学环节，要想体现出情境教学的根本价值，教师也要在角色扮演情境的创设方面有效加强，让学生对相关知识进行充分感知，在角色扮演之中使学生领会不同角色的特点和内涵，然后在模拟真实情境前提下，使学生对相关知识进行充分理解。教师可以结合教学内容设计与之相对应的角色，并且让学生进行扮演。通过这种角色扮演和真实情境的打造，使学生对所学知识进行更深刻理解和灵活应用，以此可以切实体现出角色的思想内涵，在明确角色特点、把握故事情节发展方向的前提下，使学生通过角色演绎进一步实现相关句型和词语的有效应用和深刻理解，同时在表演中强化学生的动手操作能力和协调沟通能力，以此可以让学生在小组合作中通过角色的演绎，对课文内容进行更深刻理解和充分认知，以此让学生在灵活应用相关知识并强化自身表演能力和协调沟通能力前提下，为学生语用能力增强夯实基础。同时也培养学生的英语思维，使其在英语学习和应用中，对各类知识进行更深刻感受和有效认知，以此充分体现出英语情境教学的根本价值，为学生英语综合能力增强提供必要前提。

结语

情境教学作为一种新时代下新的教学方式，它可以激发学生的学习积极性，使学生由被动向主动学习转变，使学生的学习成绩得到明显的提升，进而促进英语的教学质量的提升。英语教学中要注意利用各种情境的功能，引导和激励学生，使其尽量多地吸收、了解和运用。

参考文献

[1]王建峰.探讨如何在初中英语语法教学中应用情境教学[J]. 科学咨询（教育科研），2020（12）：254.

[2]包英华.初中英语情境教学探究与实践[J].学周刊，2021（18）：103—104.