陶行知“小先生制”在幼儿一日生活中的实施与思考

摘要：陶行知提出的“小先生制”教育理念强调以儿童为中心，倡导儿童通过自我学习和思考成为知识的传播者和教育者。在幼儿园一日生活中实施“小先生制”，不仅可以提升幼儿的学习兴趣和自主学习能力，还能培养团队协作和领导能力。本文围绕“小先生制”在幼儿一日生活中的实施，从环境创设、活动设计和家园合作三个方面展开论述，并结合具体案例进行分析，旨在为幼儿园教育提供新的思路和方法。

关键词：陶行知；小先生制；幼儿教育

幼儿教育是人生教育的起点，对于儿童的全面发展具有重要意义。传统的幼儿教育模式往往以幼师为中心，幼儿被动接受知识，缺乏主动性和创造性。陶行知先生提出的“小先生制”教育理念，为幼儿教育改革提供了新的视角和方法。该理念强调以儿童为中心，鼓励幼儿通过自我学习和思考成为知识的传播者和教育者。在幼儿园一日生活中实施“小先生制”，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。本文将从环境创设、活动设计和家园合作三个方面，探讨“小先生制”在幼儿一日生活中的实施与思考。

一、环境创设，营造“小先生”成长氛围

环境是幼儿教育的重要资源，创设良好的环境氛围对于“小先生制”的实施至关重要。在幼儿园环境创设中，应注重营造“小先生”成长的氛围，让幼儿在潜移默化中接受“小先生”角色的熏陶。首先，幼儿园可以设立“小先生”展示区，展示幼儿在学习和生活中的优秀表现，激励其他幼儿积极争当“小先生”。其次，在班级环境布置中，可以设立“小先生”角，放置相关的图书、教具和材料，供幼儿自主学习和探索。此外，幼儿园还可以通过墙面装饰、标语等方式，营造“小先生”文化的氛围，让幼儿在环境中感受到“小先生”的荣誉和责任。

例如，幼儿园在环境创设中，注重营造“小先生”成长的氛围。他们在教室的一角设立了“小先生”展示区，展示幼儿在绘画、手工、讲故事等方面的优秀作品，并定期更换内容，让幼儿在欣赏和学习中感受到“小先生”的荣誉。同时，该幼儿园还在班级环境布置中，设立了“小先生”角，放置了各种图书、教具和材料，供幼儿自主选择和学习。在这样的环境中，幼儿们纷纷争当“小先生”，积极参与学习和探索活动，取得了良好的教育效果。

二、活动设计，鼓励幼儿成为“小先生”

活动是幼儿学习的重要方式，通过设计富有创意和趣味性的活动，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。在“小先生制”的实施中，应注重设计以幼儿为中心的活动，鼓励幼儿成为“小先生”，积极参与学习和探索。首先，可以开展“小先生”轮流制，让幼儿轮流担任“小先生”，负责组织和带领其他幼儿进行学习和游戏。其次，可以设计“小先生”互助活动，让幼儿在互相帮助中学习和成长。此外，还可以开展“小先生”展示活动，让幼儿展示自己的学习成果和才艺，增强自信心和成就感。

例如，幼儿园在设计活动时，注重鼓励幼儿成为“小先生”。他们开展了“小先生”轮流制活动，让幼儿轮流担任“小先生”，负责组织和带领其他幼儿进行学习和游戏。例如，在绘画活动中，“小先生”们会带领其他幼儿一起创作，分享自己的绘画经验和技巧。在角色扮演游戏中，“小先生”们会带领其他幼儿一起扮演不同的角色，共同完成任务。这样的活动不仅激发了幼儿的学习兴趣和积极性，还培养了他们的自主学习能力和团队协作精神。同时，该幼儿园还定期举办“小先生”展示活动，让幼儿展示自己的学习成果和才艺，如讲故事、唱歌、跳舞等，增强了幼儿的自信心和成就感。

三、家园合作：共同培养“小先生”

家园合作是幼儿教育的重要组成部分，通过家长和幼师的共同努力，可以更好地促进幼儿的发展。在“小先生制”的实施中，应注重家园合作，共同培养“小先生”。首先，幼师应与家长建立良好的沟通机制，定期向家长介绍“小先生制”的理念和实施情况，听取家长的意见和建议。其次，可以邀请家长参与幼儿园的“小先生”活动，共同观察和指导幼儿的学习和成长。此外，还可以开展家庭教育指导活动，帮助家长了解“小先生制”的方法和技巧，鼓励家长在家庭生活中也引导幼儿成为“小先生”。

例如，幼儿园在实施“小先生制”的过程中，注重家园合作，定期举办家长会，向家长介绍“小先生制”的理念和实施情况，并邀请家长参与幼儿园的“小先生”活动。例如，在一次手工制作活动中，幼师邀请家长与幼儿一起参与，共同制作手工作品。在活动中，“小先生”们会带领其他幼儿一起制作，并分享自己的制作经验和技巧。家长们在活动中也积极参与，与幼儿一起学习和成长。这样的活动不仅加强了家园合作，还促进了幼儿的发展。同时，该幼儿园还开展了家庭教育指导活动，帮助家长了解“小先生制”的方法和技巧，并鼓励家长在家庭生活中也引导幼儿成为“小先生”。例如，家长可以引导幼儿在家庭中帮助做家务、照顾弟弟妹妹等，培养他们的责任感和领导能力。

结语：陶行知“小先生制”教育理念在幼儿园一日生活中的实施，为幼儿教育改革提供了新的思路和方法。通过环境创设、活动设计和家园合作等方面的努力，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。在实施过程中，幼师应注重幼儿的个体差异和兴趣需求，灵活运用“小先生制”的方法和技巧，让幼儿在快乐的学习和探索中成长。同时，家长也应积极参与“小先生制”的实施，与幼师共同观察和指导幼儿的学习和成长。相信在幼师和家长的共同努力下，“小先生制”一定能够在幼儿园教育中发挥更大的作用，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘水青.运用"小先生制"培养幼儿自我管理能力的实践研究[D].福建师范大学，2022.

[2]赵鑫.以"小先生制"支持大班区域游戏的策略[J].江西教育， 2023（19）：15-17.