技术赋能教育视域下混合教学模式在初中体育教学中的应用对策

初中体育教学作为基础教育的重要组成部分，面临着教学方式的转型需求，传统的体育教学模式注重身体锻炼，但在信息技术迅速发展的背景下，如何结合现代技术工具提升体育教学效果，已成为教育工作者关注的焦点，混合教学模式作为一种融合线上和线下学习方式的教学模式，为初中体育教学提供了新的可能性。

一、混合教学模式的概念

混合教学模式是指将传统面对面教学与在线学习相结合的教学模式，旨在最大化地利用两者的优势，这种模式通常包括线上自学内容、互动式课程、视频讲解、在线测试等，以及教师主导的课堂活动，混合教学的核心理念是通过灵活的学习路径，满足不同学生的学习需求，提升学习效果。在体育教学中，混合教学模式不仅可以提供基础知识的在线学习，还能通过数据分析、虚拟教练等方式进行个性化指导，帮助学生深化对体育技能的理解，这种模式也有助于提升学生的自主学习能力，促进其全面发展[1]。

二、技术赋能教育视域下混合教学模式在初中体育教学中应用的基本原则

（一）学生中心原则

在技术赋能教育视域下，混合教学模式强调学生中心的教学理念，力求根据学生的个性化需求设计教学活动，在初中体育教学中，学生的学习进度、兴趣、能力差异较大，传统的“一刀切”教学模式常常无法满足每个学生的需求，混合教学模式通过线上学习平台提供丰富的学习资源，让学生在课外自主选择学习内容与节奏，从而实现个性化学习。教师则在课堂上通过观察学生的表现，针对性地进行指导与辅导，在线上部分，学生可以根据自己的需求选择观看体育技能教学视频、参与互动练习或完成个性化的运动任务；而在课堂中，教师可以通过实时反馈，帮助学生调整运动技巧[2]。

（二）信息技术与实践相结合原则

在初中体育教学中，单纯依靠理论讲解往往难以全面提高学生的综合素质，信息技术为教学内容的呈现提供了更多选择，例如借助虚拟现实技术，学生可以通过沉浸式的虚拟体育场景进行训练，模拟各种体育项目的动作，这为学生提供了比传统课堂更直观的学习体验，利用数据分析技术，教师能够实时跟踪学生在体育活动中的表现，及时调整教学策略，确保每个学生都能在最适合自己的方式下进行练习。

三、技术赋能教育视域下混合教学模式在初中体育教学中的应用对策

（一）强化互动与反馈

互动性不仅能激发学生的学习兴趣，还能促进学生在实践中不断调整自己的技能，在传统体育教学中，学生往往只能在课堂上获得有限的反馈，这种反馈时常滞后且单一，难以针对学生的个性化需求提供有效支持，而在技术赋能的教育环境下，通过线上平台，教师可以实时获取学生的运动数据，通过数据分析进行个性化反馈 [3]。借助在线互动功能，学生能够随时与教师进行交流讨论，分享学习进度、遇到的问题，通过这种即时反馈机制，学生不仅能获得更加精准的指导，还能在不断的互动中提高自信心，逐步克服学习中的困难，进而提高体育技能水平。

以“足球”为例，混合教学模式通过强化互动与反馈能够显著提升学生的足球技能水平，在课堂上，教师通过线上平台发布足球技术视频，学生可以在课后自主观看并进行练习，在足球技能的练习过程中，教师利用运动追踪技术，实时监测学生的跑动轨迹、传球准确性、射门技巧，通过分析这些数据，教师能够针对每个学生的不足进行具体的反馈，并通过在线课堂或微信群与学生互动，及时解答他们在训练过程中遇到的问题。

（二）个性化学习路径

每个学生的学习进度、兴趣、能力不同，传统的“一刀切”教学方式往往无法满足所有学生的需求，而混合教学模式通过在线学习平台、智能设备的支持，使得学生能够根据自身的特点选择学习内容，从而实现个性化的学习体验，例如学生可以在课后通过线上课程、视频教程、互动练习自主学习，而课堂时间则用于集中精力进行技能训练。通过个性化学习路径，学生可以在自己的节奏下掌握技能，克服学习中的难点，从而提高学习效果，此外教师可以利用数据分析，及时调整个性化学习方案，确保学生得到恰当的支持和挑战，激发他们的学习动力。以“篮球”为例，个性化学习路径能够帮助学生根据自身的能力进行针对性的技能训练，在初中篮球教学中，学生的篮球基础差异较大，某些学生在运球、投篮方面有较强的兴趣，而另一些学生则可能更需要加强身体协调性，教师可以通过线上平台提供不同难度的学习资源，学生可以根据自己的需要选择观看相关的篮球技巧视频、参与线上训练。例如，某个学生在学习篮球投篮技巧时，教师根据该生的学习进度为其推荐了专项练习视频，并根据学生的反馈调整了练习内容，通过智能设备，教师能够分析学生的投篮动作数据，如投篮角度、力道、命中率等，及时为学生提供个性化的指导；另一个学生则可能更多地需要加强体能训练，教师则根据其情况为其提供不同的训练资源，这不仅能帮助学生根据自己的需要提高篮球技能，也能增强他们的自主学习能力，使其保持长期的兴趣。

四、结语

技术赋能教育视域下，混合教学模式为初中体育教学提供了创新的解决方案，通过线上与线下的结合，学生可以享受个性化、灵活的学习体验，教师也能给予学生有针对性的反馈，无论是在足球、篮球等体育项目的教学中，技术的运用都有效提高了学生的参与度、技术水平、自主学习能力。

参考文献：

[1] 邢燕莉 . 技术赋能教育视域下线上线下混合教学模式在初中体育教学中的应用 [J]. 越野世界 ， 2025（9）.

[2] 姜勇 李浩 . 技术赋能下中小学体育教学模式新样态研究 [J].山东体育科技 ， 2023， 45（2）：66-72.

[3] 张茂军 .”云”动校园——初中体育线上线下融合教学的新探索 [J]. 越野世界 ， 2025（15）.

第一作者：

李泽年（1980 .07.06）男，汉族，人，湖北大学本科。第二作者：李条坤（1994. 1.17） 男，蒙古族，人，武汉体院本科。