核心素养的初中语文综合性学习教学策略探究

摘要：在当今教育发展的新形势下，核心素养的培养成为了教育领域关注的焦点。核心素养不仅体现了学生的全面发展需求，也是现代社会对人才素质的基本要求。在初中语文综合性学习教学中，注重核心素养的培养，对于提升学生的语文能力、思维能力、创新能力以及人文素养等方面具有重要意义。

关键词：核心素养；初中语文；教学策略

引言：

语文综合性学习教学作为初中语文教学的重要组成部分，旨在通过多样化的学习方式和实践活动，培养学生的语文综合运用能力。在这个过程中，核心素养的培养显得尤为重要。它要求学生在掌握基础语文知识的同时，注重思维品质的提升、情感态度的培养以及文化修养的积累。

一、核心素养的初中语文综合性学习教学的价值

它有助于培养学生的综合语文能力。通过综合性的学习活动，学生可以更加全面地运用听说读写等多种语文技能，提升语言的实际运用能力。同时，在综合性的学习过程中，学生还能够增强对文本的理解和鉴赏能力，提高阅读、写作和口语表达的水平，核心素养的初中语文综合性学习教学有助于提升学生的思维能力。综合性学习强调学生的自主探究和合作学习，这要求学生在面对问题时能够独立思考、分析判断、解决问题。通过这一过程，学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维等能力得到锻炼和提升，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础，它还有助于培养学生的文化素养和人文情怀。在综合性学习中，学生将接触到丰富的文化知识和人文精神，通过对文学作品、文化现象的学习和理解，他们能够更好地认识和理解社会、历史和文化，增强文化自信和民族自豪感。同时，通过学习不同文化背景下的文学作品和思想，学生还能够培养跨文化交流的能力，增加对多元文化的认知和理解，核心素养的初中语文综合性学习教学有助于促进学生的全面发展。它关注学生的个体差异和兴趣特点，通过个性化的学习方式和活动设计，激发学生的学习兴趣和动力。同时，综合性学习还强调学生的合作学习和实践体验，让学生在合作中学会沟通、分享和协作，在实践中锻炼能力、提升素养，核心素养的初中语文综合性学习教学不仅有助于提升学生的语文能力和思维能力，还有助于培养他们的文化素养和人文情怀，促进他们的全面发展。因此，在初中语文教学中，我们应该注重核心素养的培养，通过综合性的学习活动，为学生提供更加全面、深入的学习体验。

二、核心素养的初中语文综合性学习教学策略

（一）整合教材内容，强化跨学科学习

在初中语文综合性学习中，教师整合教材内容，通过不同文体文章的比较分析，形成互文式阅读学习模式，这一教学策略不仅有助于提升学生的逻辑思维能力，更能培养他们对于文学艺术的鉴赏能力。通过对比不同文体在表达人与自然关系时的异同，学生可以更深刻地理解各种文学形式的特点和魅力，进而提升他们的阅读理解和分析能力。以部编版初中语文教材中“人与自然”的综合性学习单元为例，教师可以精选诗歌、散文等不同文体的篇章，构建一个互文式的阅读框架。首先，教师可以引导学生分别阅读这些文章，体会它们各自的语言风格和表达技巧。接着，通过小组讨论的形式，让学生对比这些文章在主题、情感、意象等方面的异同，探究不同文体如何以各自独特的方式展现人与自然的关系。在这个过程中，教师还可以引导学生结合地理、生物等学科知识，进行跨学科学习。例如，可以让学生查阅相关资料，了解自然环境的构成、生物多样性的重要性等，然后将这些知识与文学作品中的描写相结合，深入分析文学作品中的自然元素和人与自然的关系。这种跨学科的学习方式不仅能够拓宽学生的知识视野，还能够加深他们对文学作品的理解，提升他们的综合素养。

（二）注重思维发展与提升，布置具有挑战性的学习任务

在综合性学习教学中，教师确实应当高度关注学生的思维发展与提升。通过设计并布置具有挑战性的学习任务，教师能够有效激发学生的探究欲望和创新精神，推动他们主动思考、积极探索，从而在完成任务的过程中实现思维能力的飞跃。这些挑战性的学习任务可以是多元化的，旨在培养学生的多种思维能力。比如，可以设计问题解决任务，让学生面对一个真实的或模拟的问题情境，通过分析、推理、判断等过程，找到问题的解决方案。这样的任务能够锻炼学生的逻辑思维能力，帮助他们形成系统、全面的思考方式。案例分析任务也是一种有效的学习方式。教师可以选取一些具有代表性的文化、社会、历史等案例，让学生进行深入的分析和讨论。通过案例学习，学生可以了解不同文化背景下的思维方式，拓宽视野，增强批判性思维能力。以部编版初中语文教材中的“传统文化”综合性学习单元为例，教师可以为学生布置一个关于“传统节日文化”的研究项目。学生可以选择自己感兴趣的节日（如春节、中秋节等），通过查阅文献、实地采访、拍摄视频等方式，深入了解节日的起源、习俗、意义等。然后，他们可以制作一份包含文字、图片、视频等多种元素的多媒体报告，向全班同学展示他们的研究成果。这样的项目设计任务不仅能够让学生深入了解传统文化，还能够锻炼他们的逻辑思维能力、批判性思维能力以及创新能力。

（三）开展实践活动，培养学生的综合实践能力

综合性学习强调学生的实践体验，因此教师应积极组织实践活动，让学生在实践中提升语文核心素养。这些实践活动可以包括社会调查、社区服务、文学创作等，让学生在实践中感受语文的魅力，提升语文运用能力。例如，部编版初中语文教材中，有关于“社区生活”的综合性学习单元。教师可以组织学生进行社区调查，了解社区的文化特色、居民的生活方式等。学生在调查过程中，需要设计问卷、进行访谈、整理数据等，最后形成一份调查报告。这一活动不仅锻炼了学生的实践能力，还让他们更加深入地了解了社区生活，增强了社会责任感。

结语：

综上所述，核心素养的初中语文综合性学习教学策略的研究具有重要的理论和实践意义，它不仅有助于提升学生的语文核心素养，更有助于推动初中语文教学的改革和发展。我们相信，在广大教师的共同努力下，这一教学策略定能发挥出更大的价值和作用。

参考文献：

[1]赵文科.基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略研究[J].刊，2024（08）：62-64.

[2]陈明洁.基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略[J].试题与研究，2023（23）：125-127.