英语自然拼读绘本辅助语音教学的实践研究

摘要：随着小学英语教学对语音教学重视程度的不断提升，如何高效开展语音教学成为关键问题。英语自然拼读绘本辅助语音教学的实践研究备受关注。本文以《Maggie Mouse》绘本辅助 PEP 教材语音教学为例，在教学过程中，通过读前预测、读中思考、读后讨论等环节，引导学生在故事情境中感知含“ou”单词的发音。同时，借助多种趣味练习巩固发音规则。这种教学方式能有效提高学生学习兴趣，增强语音学习效果，期望能为小学英语教学提供创新思路与实践参考。

关键词：小学英语；绘本辅助教学；实践策略

在小学英语教学的启蒙征程中，语音教学无疑是开启语言殿堂的关键钥匙，其为学生后续的英语学习铺就坚实轨道。但过往传统的语音教学，往往被困于单调乏味的字母、音标死记硬背套路里，学生们的学习热情被消磨，成效也不尽人意。幸而，英语自然拼读绘本为趣味语音教学开辟出了一条崭新路径。它匠心独运地把晦涩抽象的语音规则，不着痕迹地编织进绚丽多彩、妙趣横生的绘本故事当中，仿若为孩子们呈上了一盘盘知识佳肴，引人垂涎。就拿《Maggie Mouse》绘本来说，孩子们翻开它，仿若踏入小老鼠Maggie的奇妙世界，在跟随 Maggie 经历各种趣事时，频繁邂逅含有特定发音的单词，像“ou”发音的相关单词，在反复聆听、跟读中，拼读窍门悄然印入心间。本文通过深度挖掘自然拼读绘本在小学英语语音教学里的无限潜能，引领学生畅游于高效趣味的语音学习海洋。

一、当前小学英语语音教学现状分析

（一）教学方法层面

当前小学英语语音教学方法呈现出较为传统、单一的态势。在许多课堂上，教师仍以机械性的模仿和重复性的练习为主导方式。例如，讲解音标时，教师往往只是在黑板上写下音标符号，然后带领学生一遍又一遍地跟读，缺乏生动有趣的情境创设。这种枯燥的教学方法难以激发学生的学习热情，致使学生处于被动接受知识的状态，学习积极性不高。同时，部分教师过度依赖教材所提供的有限素材，未能充分拓展教学资源。教材中的语音范例相对固定，若不加以补充，学生接触到的语音样本就十分有限，难以应对实际语言交流中的多样变化。而且，课堂互动形式也较为匮乏，大多是师生之间的简单问答，小组合作、游戏竞赛等能激发学生参与度的活动较少，不利于学生在轻松氛围中掌握复杂的语音知识。

（二）学生学习表现方面

从学生的学习情况来看，问题也颇为显著。一方面，受方言环境影响，不少学生在初始接触英语语音时就面临重重困难。一些方言中缺少特定的英语发音，导致学生在模仿标准英语发音时，如[θ]和[ð]这两个音标，常常出现混淆或发音错误的情况，且纠正难度较大，久而久之容易打击学生的自信心。另一方面，学生普遍缺乏自主学习语音的意识与能力。课后很少主动进行语音练习，大多只是完成教师布置的书面作业，忽略了口语发音的巩固。在朗读课文或单词时，也只是简单读过，不注重语调、连读、弱读等细节，使得英语听起来生硬、不地道，难以实现流畅的口语表达，限制了语言综合运用能力的提升。

（三）教学评价体系方面

现有的小学英语语音教学评价体系存在一定的局限性。一方面，评价形式较为单一，大多以考试中的语音选择题、单词辨音题为主，侧重于考查学生对音标知识的记忆，忽视了学生在实际口语交流中的语音表现。这种评价方式无法全面、真实地反映学生的语音水平。另一方面，评价过程缺乏持续性与动态性。通常仅在学期末进行一次集中测评，不能及时跟踪学生在日常学习过程中的语音进步与问题。教师难以及时调整教学策略，给予针对性的指导，导致一些学生的语音问题长期得不到解决，逐渐积累，影响后续英语学习的深入开展。

二、英语自然拼读绘本辅助语音教学的实践策略

（一）绘本选择与教材融合策略

精准适配绘本与教材是开启高效语音教学的首要环节。以PEP小学英语教材为例，其各单元都有明确的语音教学重点，教师需依据这些要点筛选如《Maggie Mouse》这类相得益彰的绘本。《Maggie Mouse》故事围绕小老鼠 Maggie 的日常冒险展开，其中巧妙融入大量含“ou”发音的单词，与教材中元音发音学习板块无缝对接。对于低年级学生，初次接触语音知识时，绘本应情节简洁、画面童趣，像《Maggie Mouse》开篇以 Maggie 寻找奶酪的画面吸引孩子注意力，画面中奶酪（cheese）、房子（house）等单词高频出现，让学生在情境中初步感知“ou” 的发音。高年级教学则可选择故事线更复杂、融合多元拼读规则的绘本拓展，如后续 Maggie 遇到困难，求助朋友的情节里，出现各种辅音连缀与元音组合发音，既巩固旧知又拓展新规则。同时，教师要深入剖析绘本，挖掘隐藏的语音知识点，制作与教材同步的辅助教案，确保绘本阅读紧密围绕教材目标，强化语音学习效果。

（二）课堂教学活动设计策略

1.读前巧妙热身：利用歌曲、动画片段引入绘本主题，激发兴趣。播放欢快的关于老鼠的英文儿歌，歌中反复哼唱 “Mouse， little mouse， running in the house”，让学生迅速聚焦到 “ou” 发音，同时观察动画里小老鼠 Maggie 的形象与动作，猜测故事走向，自然引出绘本阅读。

2.读中多元互动：设计丰富活动加深语音感知。如教师范读《Maggie Mouse》时，故意夸张含 “ou” 单词发音，引导学生模仿跟读；开展小组预测竞赛，让学生根据前文猜 Maggie 下一步行动，说出含 “ou” 的预测单词，像 “found”“around”；组织角色扮演，学生扮演 Maggie 及其他角色，朗读台词时强化语音记忆，体会语境中的发音变化。

3.读后创意巩固：开展拼写比赛，围绕绘本中的 “ou” 单词，比一比谁拼写又快又准；鼓励故事创编，设定 Maggie 新冒险场景，要求运用所学发音单词，如学生写 “Maggie went to the town， saw a big fountain”，在创作中内化语音规则。

（三）家校协同拓展策略

家庭作为孩子英语学习至关重要的第二课堂，与学校携手能极大地放大绘本教学所产生的效果。教师可充分利用现代信息技术，借助线上平台向家长精准推送如《Maggie Mouse》这类优质绘本的电子资源，以及专业录制的朗读音频，同时附上详细且实用的亲子阅读指导手册。每晚，家长依照手册引导，与孩子一同开启温馨的共读时光，从而加深对发音的记忆。不仅如此，家长还要积极鼓励孩子大胆地给他们复述故事，过程中提醒孩子注意发音的清晰、准确，针对孩子的表现给予及时且正面的反馈，增强孩子的自信心。

学校方面，可以通过定期举办“亲子绘本配音秀”活动，以《Maggie Mouse》等深受孩子们喜爱的绘本为素材，亲子组队，共同为角色赋予生动鲜活的声音，录制完成后在班级内热情分享，这既能激发孩子强烈的竞争意识，又能点燃他们对英语学习的热情之火。同时，教师要抓住家长会的契机，深入分享绘本辅助语音教学的前沿理念，手把手指导家长在日常生活场景里巧妙引导孩子寻找含 “ou” 等发音的单词，真正实现家校学习的无缝衔接，让孩子全方位沉浸其中，稳步提升语音能力。

三、结语

总而言之，英语自然拼读绘本为小学英语语音教学点亮了一盏明灯。通过精心的绘本选择与教材融合，教师能够精准定位教学重点，让语音知识不再抽象。课堂上，多元的教学活动设计，充分激发了学生的学习热情，从读前热身的趣味引入，到读中互动的深度感知，再到读后巩固的创意实践，学生逐步掌握拼读技巧。而家校协同拓展策略更是为孩子的语音学习构筑了坚固的后盾，家庭与学校紧密配合，将绘本学习延伸至课外，让孩子随时随地感受英语语音的魅力。展望未来，愿更多教师和家长能携手挖掘绘本潜能，助力孩子们在英语学习的道路上扬帆远航，开启精彩的语言之旅。

参考文献：

[1]陈慧.新课标下小学英语绘本教学路径分析[J].小学生（下旬刊），2025（01）：16-17.

[2]孔祥春.绘本资源在小学英语教学中的应用[J].天津教育，2025（01）：10-11.