“教学评”一体化导向下的初中道德与法治教学研究

摘要：在“双减”政策背景下，初中道德与法治教学需采取创新策略以提升教学效率与质量。本文探讨了“教学评”一体化导向下的初中道德与法治教学创新策略，包括明确课程目标以指导教、学、评的统一，设计多样化的课堂活动以促进师生互动，以及完善评价体系以确保教学效果。这些策略旨在激发学生的学习兴趣，增强他们的道德素养与法治观念，减轻学习负担，同时提升教师的教学能力和课堂管理效果，为学生的全面发展提供有力支持。

关键词：教学平一体化；初中道德与法治；创新策略

引言：

随着教育改革的深入，初中道德与法治教学面临着新的挑战与机遇。传统的单一教学方法已难以满足当前学生的需求，特别是在“双减”政策背景下，如何减轻学生学习负担，同时提高教学效率与质量，成为亟需解决的问题。因此，本文提出“教学评”一体化导向下的初中道德与法治教学创新策略，旨在通过改革教学理念和方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的道德素养与法治观念，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实基础。

一、“教学评”一体化导向下的初中道德与法治教学的意义

（一）促进学生全面发展

“教学评”一体化导向下的初中道德与法治教学，能够更全面地评估学生的学习成效，而不仅仅是分数。它强调学生的道德品质、法治观念以及实际应用能力的综合提升。通过多元化评价，学生能够明确自己在道德与法治方面的优势与不足，进而有针对性地改进。这种评价方式有助于学生在知识、技能、情感态度等多个维度上实现均衡发展，成为具备良好道德品质和法治素养的公民。

（二）提升教学质量与效率

一体化教学评价体系促使教师更加注重教学方法的创新与改进。在道德与法治教学中，教师需要设计更具针对性和实效性的教学活动，以满足不同学生的学习需求。同时，通过及时反馈评价结果，教师可以迅速调整教学策略，确保教学目标的实现。这种教学模式不仅提高了教学质量，还提升了教学效率，使道德与法治教育更加贴近学生的生活实际。

（三）推动教育公平与均衡发展

“教学评”一体化导向下的初中道德与法治教学，有助于推动教育公平与均衡发展。通过统一的评价标准和多元化的评价方式，可以确保每个学生都能得到公正、客观的评价。这有助于消除教育资源分配不均的问题，使每个学生都能在道德与法治教育中获得成长与进步。同时，这种评价体系也鼓励教师关注每一个学生的个体差异，实施个性化教学。

二、“教学评”一体化导向下的初中道德与法治教学策略

（一）明确课程目标，引领教学方向

“教学评”一体化导向下的初中道德与法治教学，其基石在于明确而一致的课程目标。这一目标如同灯塔，引领着教师的教学设计、学生的学习路径以及课堂评价的方向。它确保了教学活动的针对性与有效性，使教师在传授知识时有的放矢，学生在学习过程中目标明确，而课堂评价则能够精准反映教学成效，三者相辅相成，共同推动初中道德与法治教学质量的稳步提升。

例如：在讲解《勇担社会责任》一课时，教师设定的教学目标是让学生认识到承担责任的重要性，并能在日常生活中勇于承担自己的责任。为达成这一目标，教师在课堂上组织小组讨论，让学生结合自身经历探讨责任的意义，并在课后布置相关作业，要求学生记录自己承担责任的实例。通过明确的目标设定和有针对性的教学活动，学生能够更加清晰地理解课程内容，并在实践中加以运用。

（二）巧设课堂活动，增强教学互动

为了提升“教学评”一体化下的教学效果，教师需精心策划课堂活动，以增强学生的参与度和互动性。通过多样化的教学手段，如小组合作、角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，促使他们主动思考、积极交流。这样的设计不仅丰富了教学内容，还让学生在互动中深化理解，提升能力，从而确保教学活动既有趣又有效，真正实现“教学评”一体化的教学目标。

例如：在讲解《诚实守信》时，教师设计了角色扮演活动，让学生分别扮演诚实的人和说谎的人，通过模拟情境来感受诚实守信的重要性。在活动中，学生不仅加深了对课程内容的理解，还通过角色扮演锻炼了表达能力与团队协作能力。教师则根据学生的表现进行及时评价，指出优点与不足，帮助学生更好地掌握知识点。

（三）完善评价体系，促进全面发展

“教学评”一体化下的初中道德与法治教学，必须构建一套全面、科学的评价体系。这一体系不仅关注学生的知识掌握情况，还应涵盖学生的情感态度、价值观、实践能力等多个维度。通过多元化、过程性的评价方式，全面、客观地反映学生的学习成效，激励学生不断进步，促进学生的全面发展，为他们的未来成长奠定坚实的基础。

例如：在讲解《网络改变世界》时，教师不仅关注学生的考试成绩，还引入了课堂表现、作业完成情况、团队合作能力等多元化评价手段。例如：在小组探究活动中，教师会根据学生在团队合作中的表现进行评价，如是否积极参与讨论、是否提出建设性意见等。这种全面的评价方式不仅有助于学生更准确地认识自己，还能激发他们的学习兴趣和自信心。

（四）创新教学方法，激发学习兴趣

在“教学评”一体化导向下，创新教学方法是点燃学生学习热情的关键。通过引入项目式学习、翻转课堂、情境模拟等新颖教学手段，打破传统教学的束缚，让课堂焕发新的活力。这些创新方法不仅能够吸引学生的注意力，还能激发他们的好奇心与探索欲，使学习过程变得更加生动有趣，从而有效提升学生的学习兴趣与参与度，为道德与法治教学注入新的动力。

例如：在讲解《青春飞扬》时，教师采用了案例教学的方法，通过引入学生熟知的优秀青年故事，引导学生探讨青春的意义与价值。同时，教师还设计了辩论环节，让学生围绕某一主题展开辩论，培养他们的思辨能力和表达能力。这种创新的教学方法不仅使课堂更加生动有趣，还让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识点。

结束语：

在“教学评”一体化导向下，初中道德与法治教学创新策略的探索与实践，不仅优化了教学过程，更激发了学生的学习热情，促进了他们的全面发展。未来，我们应继续深化教学改革，不断创新教学方法，完善评价体系，为培养具有法治意识和道德情操的新时代青少年贡献力量。让我们携手共进，为初中道德与法治教育的美好明天而努力奋斗！

参考文献：

[1]黄景丽. “教学评”一体化导向下的初中道德与法治教学创新策略 [J]. 亚太教育， 2024， （01）： 152-155.

[2]陈静. 新课改背景下初中道德与法治教学方法创新 [J]. 中学政治教学参考， 2023， （46）： 81.