微课在初中数学教学中的应用策略研究

【摘要】随着科技的不断发展，微课视频已经成为现代教育中不可或缺的一部分。微课视频是指以视频为形式，进行碎片化、情境化、互动化教学的一种新型教学模式。在初中数学教学中，微课视频的应用越来越广泛，对提高学生的学习兴趣和学习效果具有重要作用。因此，本文探讨了微课视频在初中数学教学中的应用，并提出相应的教学策略。首先分析了微课视频在初中数学教学中的应用背景，然后从以下几个方面探讨了微课视频在初中数学教学中的实践，旨在为教师提供微课视频教学理论指导和实践参考。

关键词：微课；初中数学；应用策略

从知识难度、知识综合性来说，初中数学对学生数学理解能力、数学学习能力的发展有了新的要求。而教师在初中数学课堂中，仍在运用传统教学方式，向学生单方面传授初中数学知识，只为充分利用课堂内有限的教学时间，帮助学生掌握更多的数学知识。而这种教学方式下的教学氛围过于沉闷，且不利于学生数学思维、数学学习能力的发展，甚至出现了学生抵触参与初中数学课堂的情况。针对当前初中数学课堂教学现状，需要教师顺应信息时代的发展，在实际教学过程中融入微课，抓住微课的特点有效解决传统课堂中出现的教学问题，从而提升初中数学课堂教学质量。

一、课前：精心设计微课

在课前准备环节，教师需要做好微课视频的内容设计，精心备课，结合课标和课程内容，总结梳理微课的适用范围，并将其应用于课前预习环节。教师将预习微课上传至学习平台，方便学生完成在线自学。课前预习是学生自主学习的重要阶段，也是课程教学的起始阶段，通过自学，学生能够初步学习新知识，联动已有知识，以恰当的方式探究学习内容，建立起他们对课程知识的初步认知，因为高效便捷的预习能够为高质量的课堂教学奠定基础。微课教学是培养学生自主探究能力的重要助力，也是提高学生自主学习效果的重要工具。例如，在讲解轴对称的相关内容时，教师可以结合生活中常见的轴对称图形，以此为切入点，录制微课，带领学生初步对轴对称图形的基本知识点和表现形式有初步的了解。教师还可以在微课视频中提出问题，例如“通过上述轴对称图形，大家发现它们有哪些共同特征吗？”“你能通过这些图形归纳总结出轴对称图形的基本概念吗？”预习微课播放结束后，教师还可以设置预习任务。例如，请找一找生活中常见的轴对称图形或轴对称物体。通过课前预习，学生能够对课程知识有基础的认识也能为后续学习奠定基础。

二、课中：提升应用效果

（一）结合微课，趣味导入

在导入环节，利用微课能够创设生动翔实的教学情境，这能够激发学生的学习积极性，营造生动活泼的课堂氛围，激活学生的认知经验。结合微课视频导入，选择与学生生活贴近的内容，能够让学生更自然地进入到学习情境中，也能够启发学生兴致盎然地思考问题。以微课视频为导入，结合生活情境，能够激发学生的探究热情。同时，也能锻炼和发展学生的数学抽象能力，有利于高效课堂奠定基础。

（二）应用微课，突破重难点

在初中数学教学中，重点部分是课堂教学的关键内容，尤其是重点知识往往抽象复杂，学生的学习难度大，教师的教学任务重。而结合微课视频，则能够更好地围绕重点知识进行针对性的突破。结合这一现象，教师带领学生总结记录其中的表现，结合微课视频和学生的思考讨论，能够总结等式的性质，即当等数两边同时加上一个数时，等式依然成立。这能够让学生更生动直观地体会等式的性质，也能够在趣味实践探究中激活学生的思维，有利于提高课堂教学效果。

（三）利用微课，丰富互动

在初中数学教学中，结合微课视频，能够更好地丰富课堂互动形式，有利于提升教学实效性。以往受课时间限制，教师难以在课上针对所有的课后习题或例题变式进行拓展延伸，导致教师为了追赶进度，往往只能采用讲述的方式完成教学任务，而微课短小精悍的优势，使其能够随时随地被学生使用。借助观看微课视频，能够大幅度节省教师的板书时间和基础知识的讲解时间，能够为师生的互动讨论提供更多的时间，有利于加深学生对数学知识的理解。例如，教师可以结合微课为学生设计问答环节、测试环节，这意味着学生观看微课不再是被动地接受知识，而是能够结合微课中的内容完成主动思考分析。这有利于帮助学生更好地消化吸收所学知识，也能够提升课堂教学的交互性，提高学生学习的积极性，能够实现课堂教学的提质增效目标。

三、课后：实现拓展巩固

在课后微课视频的应用，还能够更好地丰富教学内容，拓宽教学路径，提升教学效果。教师可以将课上的微课视频，或者拓展资料上传至学习平台。学生根据学习需求、能力基础观看微课查漏补缺。例如，在“图形的相似”部分教学结束后，教师发现学生对与相似图形的特点了解仍不充分，学生的学习还存在明显的知识漏洞。针对这一问题，教师可以录制补充性微课，微课中能够为学生进一步呈现相似的几何图形，学生在课下通过观察、对比，发现几何图形之间的关系。在微课视频中，通过缩小、放大等操作，能够让学生更进一步探寻相似图形的验证方法。在课下学生观看微课时，能够在教师的启发指引下回顾课堂所学知识，也能够拓宽学生的知识视野，进而查漏补缺。这有利于改善和提升学生的课堂认知，能够让学生积累更多的复习和总结经验，有利于提升课堂教学的实效性。

四、结语

综上所述，随着信息技术的不断发展，微课作为一种新型的教育资源在初中数学智慧课堂构建中发挥越来越重要的作用。通过制作高质量的微课、分类整合微课资源、将微课与课堂教学相结合，以及与数学实验相结合等方式，可以更好地满足不同层次学生的需求，提高教学效果和学习质量。同时，也可以为初中数学教育的发展提供新的思路和方法。但目前，微课在初中数学智慧课堂构建中的应用还存在一些问题，如部分教师对微课的认识和应用不足，对此，需要进一步提高教师的信息技术素养和教学能力，还需要加强对学生使用微课的管理和指导，避免出现滥用现象，更好发挥微课在教育领域中的作用，为教育事业的发展注入新的活力。

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