探索高中音乐教学中培养学生音乐鉴赏能力

摘要：在当今社会，音乐作为一种重要的艺术形式，对于个人的情感表达和审美能力的培养具有不可替代的作用。高中阶段是学生音乐素养形成和发展的重要时期，因此，如何有效地培养学生的音乐鉴赏能力成为教育领域亟待解决的问题。基于此，本篇文章对高中音乐鉴赏能力的培养策略进行研究，以供参考。

关键词：高中音乐；鉴赏能力；培养策略

引言

音乐鉴赏作为高中课程中非常重要的课程之一，是美育教育的重要途径，高中音乐鉴赏能够起到情操教育、以美育人、心灵教育的功能。在音乐教学这门课程中，音乐鉴赏能够直抵心灵，感受不同音乐带来的美感与震撼。在音乐的学习中，通过聆听、欣赏、体验，不断培养学生热爱音乐，热爱生活的高尚情趣。因此高中音乐教学应不仅注重音乐知识和技能的传授，更要关注学生的鉴赏能力的培养。

一、强化学习兴趣，培养审美心理

兴趣是学生学习的重要条件，也是学生自身内生动力的基础，想要促使学生实现持续学习，产生良好的学习激情，必须以兴趣为引导，帮助学生进行习惯养成，以此来提高其学习主动性。高中阶段学生性质较为特殊，在音乐教学过程中需要注重学生音乐审美兴趣激发，以促使学生全身心投入到音乐欣赏课程之中，探索知识内涵，并以核心素养理念为基础，构建完善的教学环境，创设情景氛围，对学生产生潜移默化的影响，以促使学生对音乐知识进行探索，提高自身的音乐素养水平[1]。受传统的教学模式束缚，课堂教学过程中教师单纯以音乐理论、音乐知识以及音乐技能为主，对于学生学习兴趣重视力度不足，导致学生自身的学习内在动力相对较低，因此教师应转变传统的理念、思想，积极培养学生自身音乐欣赏兴趣以及价值观，促使学生对音乐之美进行全面感悟与探讨。同时，明确其学科性质，陶冶学生自身情操，在音乐欣赏过程中强化学生自身思维，提高学生自身学习主动性，加深对知识的理解，长期开展高效学习，有助于提高学生自身的音乐欣赏能力水平。

二、采用问题教学，提升教学氛围

在高中音乐教学中，创造良好的课堂教学氛围是提升学生创造性思维，培养鉴赏能力的有效手段。老师在音乐鉴赏教学中可以采用问题式教学法，通过科学的设置问题，激发学生对音乐学习的探索欲望，增进对音乐鉴赏的兴趣。在设计问题时，老师要根据学生的喜好、特点，设计出既能满足教学要求，又让学生感兴趣的问题。同时，还要巧妙抓住提出问题的时间点[2]。例如在《锦鸡出山》鉴赏教学中，首先，老师先要向学生介绍这是一首位于湖南的少数民族——土家族的乐曲，俗称“打溜子”。由于采用的乐器是民族乐器，学生都不熟悉，往往很难听明白，所以，如果老师在一开始就进行问题式教学，肯定效果不佳。老师可以在课前先通过多媒体配合视频、图片，播放乐曲，并将使用的乐器展示给学生，让学生有一个初步的认识。再通过击掌的方式，让学生感受土家打溜子的节奏感觉，体验到歌曲要表达的锦鸡嬉戏打闹的场景。通过节奏的改变，可以设问学生：对于节奏力度的变化，有什么感触？通过分组讨论得出：节奏的变化，分别体现出锦鸡发现敌情、和敌人对峙、展开进攻、敌人被打跑等状态下的变化。这时老师再次提问，节奏的变化有什么不一样的特殊之处吗？通过分组讨论得出，例如当节奏稳健时，表现了锦鸡打退了敌人神气威武的形态。老师通过对音乐节奏的变化，利用有效的问题式教学，引导学生对不同情况下锦鸡的表现形态进行描述，更深层次体会到音乐要表达的内涵，从而提升学生对音乐的鉴赏水平。

三、引入多元作品，增强感性认识

首先，教师可以将西方古典音乐与其他音乐风格如爵士乐、民间音乐、电子音乐等进行对比教学[3]。例如，在学习巴赫的《平均律钢琴曲集》时，可以引入爵士乐中的即兴演奏部分，让学生感受不同时期和文化背景下音乐表达方式的差异。通过这种对比教学，学生能够更好地理解音乐风格的多样性，从而培养其批判性思维和鉴赏能力。其次，教师可以通过跨文化的音乐作品介绍，增强学生对不同文化背景的理解。例如，在学习中国传统音乐时，可以同时引入其他亚洲国家的民族音乐，如日本的尺八音乐、印度的拉格音乐等，让学生在对比中感受不同民族的音乐特色。这种跨文化的音乐体验不仅能增强学生的全球视野，还能培养他们对多元文化的尊重与包容。此外，教师还可以通过播放音乐视频或组织现场音乐会观摩等方式，增加学生对多元化音乐作品的直接体验[4]。例如，可以组织学生观看由不同民族乐器演奏的音乐会，或播放世界著名交响乐团的演奏视频，让学生感受现场音乐的魅力和震撼力。这些实践活动有助于增强学生对音乐的感性认识和直观体验，从而进一步提升其音乐鉴赏能力。

结束语

总而言之，音乐鉴赏能力培养是高中音乐教学的重要任务，教师应根据学生的实际情况，优化教学内容、改进教学方法，加强课外拓展，全面提高学生的音乐鉴赏能力。通过以上策略的探究和应用，可以帮助学生全面发展音乐鉴赏能力，使他们能够更加深入地欣赏、理解和体验音乐的美妙之处。这对学生成为一个音乐欣赏者、表演者或从事相关领域的人都将具有重要的意义。

参考文献：

[1]叶慧敏.高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的策略[J].华夏教师，2024，（27）：114-116.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2024.27.023.

[2]韦枫.新课标背景下提高高中音乐鉴赏课教学效率的方法[J].琴童，2024，（17）：42-44.

[3]李慧闻.高中音乐鉴赏课的中国音乐教学策略研究[J].中学教学参考，2024，（24）：14-16.

[4]王丽华.高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的策略[J].参花，2024，（21）：128-130.