学科核心素养下高中音乐鉴赏教学的策略研究

摘要：在高中音乐教学阶段，提升学生的音乐鉴赏能力和审美能力往往面临挑战。一部分原因在于教学观念的滞后，另一部分原因在于音乐课堂教学并未深入融合学科的核心素养要素，因此难以满足音乐鉴赏的审美标准。本文针对当前核心素养框架下的高中音乐鉴赏教学活动，对活动的实际运行情况进行了分析，并基于此提出了改进和推进的建议。

关键词：核心素养；高中音乐；鉴赏教学

引言

音乐核心素养已成为当今高中音乐课程教学的重点，在这种新的教学理念的驱动下，教师必须更新教学理念，改进教学方法，关注学生的个性化需求，以提高学生的审美水平和情感体验为目标开展教学活动。因此，学校需要重点加强师资队伍建设，为开展高效的音乐课堂打下坚实的基础。在这样的背景下，本文将探讨如何在高中音乐鉴赏教学中有效融入学科核心素养，以提升学生的音乐鉴赏能力和审美水平。

一、科学设计教学，调动学生兴趣

兴趣始终是高中音乐课堂学生主动学习的第一动力，挖掘学生兴趣提升学生在鉴赏学习上的积极主动性，是培养学生审美感知核心素养的重要途径。教师先通过对教材内容的直观呈现，利用新颖生动的方式完成音乐作品导入，让学生课堂开始就对音乐作品产生了解兴趣，之后教师再立足于核心素养的审美品质要求，指导学生对作品进行深度鉴赏，了解作品的艺术品位和音乐美感表达[1]。此外教师也可以通过情境创设方式营造良好音乐氛围，加强作品美感的示范吸引学生主动了解音乐作品的兴趣。例如《我和我的祖国》作为高中音乐教学重要曲目，教师在教学中先为学生展示歌词，在歌唱鉴赏教学开始前让学生以朗诵的形式进行歌词进行阅读，在课堂上营造一种“诵听结合”的学习情境，让学生在朗朗上口的朗诵节奏中对歌词产生深度认知。之后教师指导学生将自己的爱国情感融入其中，激发学生感情意识，在歌唱教学开始前就让学生对作品产生浓厚兴趣[2]。学生后续就会主动地根据歌词含义，对作品中是如何呈现真挚爱国情感的表现技巧进行分析，体会到该作品的价值审美，帮助学生养成正确的审美感核心素养。其间教师还可以多引入一些音乐家对该作品的鉴赏视频，为学生指明思路强化核心素养培养质量。

二、开展自主探究，在实践中学习

自主探究意识是高中课程标准中强调的重要教学目标，也是学生必备的能力之一。作为音乐教师，在教学活动设计中应当注重激发学生的自主性，让他们能够在课堂上自主地探究音乐作品，感知不同地域、民族和时代的音乐文化创作，理解音乐作品在题材、形式和风格方面的差异[3]。比如，在学习“中国传统戏曲”这一主题时，不仅需要学习课本上的传统戏曲理论知识，还要对传统戏曲的形式有一个全面的了解，通过对传统戏曲种类的学习认识，了解相关戏曲的创作背景，感受戏曲中所传达的情感，并通过让学生去尝试实践演绎，让学生了解中国传统戏曲的伟大魅力，传承发扬中国优秀的传统文化。还可以让学生通过传统戏曲与流行音乐相结合的方式，创新演绎形式，不仅能激发学生对中华传统文化的学习热情，还能丰富传统文化的表演形式。通过这样的学习，学生能够深入认识中国民族音乐文化的丰富内涵和博大精深，树立传统文化自信心加强文化自豪感。在音乐鉴赏课上，学生将能够学习和体验文化艺术，培养自己对文化的理解，提升核心素养。

三、丰富教学资源，体验艺术表现

艺术表现是一种通过行为来传达音乐审美与感情的实际技能。在音乐欣赏课中，要引进多种资源，使学生在学习中受到熏陶，掌握规律，体验快乐，在具体的美术表达情境中建立起自信与成就感。引入教学资源时需要对信息技术进行学习，并熟练借助信息技术将教学活动进行优化，拓宽学生的眼界，让学生在教学资源的辅助下培养艺术表现。在多元化的教学资源中对音乐的艺术表现进行分析和探究，为自身音乐的核心素养培养铺路。教师可以在教学平台中搜集相关的教学资源以微课的形式讲述某一个知识点，进而让学生在微课的辅助下提升自身的学习能力。教师可以从学生的感知、认知、情感、表现四个方面来进行音乐教学活动的设计，让学生在教学活动中逐渐形成自己的艺术表现能力[4]。比如，在教学“贝多芬”这一节中，教师可以利用多媒体播放贝多芬一生的录像，使同学们能够更好地理解贝多芬的一生。然后，再用信息科技播放《欢乐颂》这一音乐片段，让同学们欣赏到音乐的情绪、节奏、力度等，在多样化的教学资源中，对音乐的艺术表现进行剖析与探索，为自己的音乐核心素质的养成铺平道路。在音乐教育中，教师应该注重培养学生的艺术表现能力。通过多元化的教学资源和信息技术的辅助，让学生在教学活动中感受音乐的美感，理解音乐的内涵，培养自身的艺术表现能力，提高自身的音乐素养，最终让音乐教育达到更高的水平。

结束语

综上所述，在高中音乐教学中，音乐鉴赏占据很大一部分内容，通过音乐鉴赏的学习，有利于培养学生感受美、欣赏美、理解美并创造美的能力。而且在核心素养视域下，通过提升学生的音乐鉴赏能力，能够引导学生对音乐进行深入的探索，从而激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐教学的质量，提升学生的音乐核心素养。

参考文献：

[1]常丽娜.在高中音乐鉴赏教学中如何落实学科核心素养[J].学周刊，2024，（32）：137-139.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.32.046.

[2]彭光亚.核心素养视域下高中音乐鉴赏教学方法略探[J].新课程研究，2024，（29）：36-38.

[3]王敏.互动式高中音乐鉴赏教学对策分析[J].学苑教育，2024，（23）：88-90.

[4]洪旖旎.核心素养视角下高中音乐鉴赏教学的探究[J].教育界，2024，（21）：35-37.