浅谈信息技术与小学数学的融合发展

摘要：在当今社会，以信息技术为主导的时代背景下，教育信息化已逐步成为社会发展的潮流。小学数学是各学科的基础，在学数学的时候，很多学生都会碰到各种问题，而老师却不能很好地讲解它们。而信息技术的应用可以极大地缓解以上的教学难题，在某种意义上降低学生在数学学习中的障碍。同时，教师也要将信息技术应用到学生的身上，让他们能够更容易地学习到更多的数学知识。为此，本文以小学数学“圆柱与圆锥”为例，探讨了信息技术与小学数学的融合发展，以期为相关教育工作者提供一些参考。

关键词：小学；数学；信息技术

前言

这两年来，小学的课程改革已经开始了，很多地区都将改革加入了日常教学中，我们的学生在课堂上的主动性和积极性都得到了很大的提升。但是，由于数学课程的繁琐和单调，在教学过程中，很难能够激发学生的学习热情，也很难能够改变课堂的教学模式，所以，数学课程的改革相对于其他学科来说，要慢上许多。为此本文探讨了将信息技术运用到小学数学教学中，旨在促进数学教育的改革与发展。

一、创设教学情境

在特定情况下，学生可以更好地进行研究。因此，要在课堂上充分运用课堂的教学手段，创造出一些特定的情境，使他们在这种情况下，更好地掌握数学的方法。在课堂中，创造问题情境可以使学生在学习中对所学的一切有一个完整的认识；同时，要创造具体的教学情景，通过多种形式展示老师不能用语言描述的知识，从而使课堂的教学更加顺畅。

比如，在“圆柱与圆锥”课程中，要求学生对圆柱与圆锥的概念有一定的了解。对于一个平面图像来说，让学生理解起来不难，但是，三维的图像更抽象，更考验学生的空间想象能力，这时，利用信息技术把几何图形和三维图像展现给学生们，使他们对这些图形有一个比较直观的理解，从而使他们的学习更高效。因此，在课堂上，老师要善于利用信息技术，创设适宜的课堂情境，让学生在一定的情境下取得较好的学习质量。

二、运用信息技术对小学数学进行跟踪

因为老师要面对班上几十位学生，学生的学习状况不尽相同，学习表现和成绩也存在差异。在新课程改革的大环境下，老师要把生本思想渗透到教学之中，要重视每个人的具体的指点，以保证每个学生在课堂上都能真切地体会到数学的魅力和意义，从而取得更大的进步。老师可以利用信息技术的教学跟踪的优点，适时地收集到正确的回馈信息，进而将其纳入对个别的指导当中，让每位学生都能感受到教师的关怀，促进他们的健康发展。例如，在“圆柱与圆锥”课程结束后，为学生们安排几节课后的作业。其次，老师通过信息技术的跟踪作用，收集作业的回馈，通过对回馈的信息进行剖析和归纳，找出学生的软肋。第三，按照薄弱区的特点，开发出适合学生的教学录像，使其在教学中的薄弱区进行高效地教学，从而达到教学目的。最后，针对这一次的弱项学习成效，对其进行针对性地指导，让他们能够对所学的内容进行适时地强化，从而提高课堂的教学效率。

三、利用微课进行教学

微课是一个新的发展趋势，在数学教育中具有很好的应用前景，它带来的益处并不比老师们的现场讲授差，通过这种方式，可以让学生获得不同的数学体验，使学生对数学课有更深的了解与感悟。在感受到舒适的数学课堂以后，学生马上就会把所有的时间和精力都投入到学习中去，这种状态就是一个很好的开端，可以说，这种教学方式对于老师来说是非常有用的。例如：在学习“圆柱与圆锥”知识的过程中，学生不了解圆柱与圆锥的表面积和体积，这时，老师就可以利用微课展示两个立体图形的展开面，让学生们能够更好地理解表面积和体积的概念。还可以在平台上寻找与教材贴近的教学资源，利用多媒体动画的形式组织学生学习，让他们更好地理解圆柱与圆锥的相关概念知识；老师再提供一个简单的圆柱与圆锥例题，让学生运用自己所掌握的知识和技巧去解决问题，给学生五到七分钟的时间来思考和解决问题，在此过程中，老师们可以在课堂上到处走动，了解每个学生的思想，在给学生讲解的过程中，展示自己是怎么解决这些问题的，然后当他们有了思路后，再采用微课的方式给他们讲解。让学生们在看动态化的画面中感受到思维的跳动，并在看完后就能找到正确的解决方法。在这个时候，可以让学生们把自己在学习中的问题和错误的答案说出来，这样才能让他们慢慢地养成分析问题，然后根据问题找到解决方法的习惯，久而久之，他们就会慢慢地适应这种状态，养成了这个习惯。从微型课程的引入到习惯的养成，老师要做好工作，让学生逐步地适应和接受新的学习模式。

结语

总而言之，在小学数学课程的教学过程中，老师要注意把信息技术和小学数学有机融合，从而使学生的数学学习水平得到进一步的提升。运用信息技术的多样性和形象化特征，能够对抽象、复杂的数学知识进行直观、生动的展现，从而让他们体会到数学知识的迷人之处，从而提升他们的数学学习积极性和自信心。

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