新课标背景下学生数学素养评价研究

摘要：随着教育改革的深入，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。为了提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力，教师必须以新课标为指导，采用多种教学策略。其中，培养学生数学素养是实现这一目标的重要手段之一。教师在教学中需要对学生进行评价，这也是新课程改革中重要的环节。但目前初中数学素养评价的效果并不理想，主要是因为教师对评价内容的理解存在一定的误区，没有充分发挥出评价的作用。

关键词：新课标；初中生；数学；素养评价

前言

教师只有对素养评价进行改革和创新，才能实现对学生数学素养的评价。教师在教学中需要采用科学、合理的素养评价方式和策略，才能更好地培养学生数学素养。为了适应新课程改革的需要，教师必须对素养评价进行改革和创新。本文首先分析了新课标背景下初中数学素养评价存在的问题，然后探讨了新课标下初中数学素养评价改革策略。

一、新课标背景下初中数学素养评价存在的问题

（一）缺乏对数学学习过程的评价

长期以来，教师在教学中过分关注学生的学习结果，对学生的学习过程和方法缺乏足够的重视，这也是导致教师忽视对学生数学学习过程的评价的重要原因。很多教师都有这样的观念，认为数学学习结果会影响学生的数学素养，从而忽视对学生数学学习过程的评价。但在新课标背景下，教师需要改变这种观念，重视对学生数学学习过程的评价，才能更好地提高学生的数学素养。

（二）教师对素养评价缺乏正确认识

在传统教学模式中，教师往往重视对知识和技能的评价，忽视对学生学习过程和方法的评价。这种评价模式并不符合新课程改革的要求。这种评价模式会导致学生在数学学习中缺乏主动性和积极性。在传统教学模式中，教师对学生成绩是非常重视的，这也导致教师在教学中没有认识到数学成绩并不是学生数学素养高低的唯一标准。同时，部分教师对自己的教学标准也有一定要求，认为只有达到了自己规定的教学目标才算完成了教学任务。这种标准认识不到位导致教师在教学中没有将标准贯穿于整个教学过程中。

（三）缺乏有效评价手段

在新课程改革背景下，为了适应新课程改革要求，教师需要采用多种手段对学生进行评价。其中，有效评价手段是不可或缺的手段之一。目前初中数学教学中普遍存在着无效、低效等问题。导致这些问题存在的原因主要是由于教师缺乏有效评价手段，没有掌握科学有效的评价方法和策略。在传统教育模式中，很多教师只注重成绩、分数等方面进行评价。这种评价方法虽然可以反映学生在某一阶段的学习情况和成绩状况等方面信息，但并不能全面反映学生数学素养在各方面的表现情况。初中数学教学中缺乏对学生数学学习过程和方法等方面进行评价是当前初中数学教学中存在的主要问题之一。随着新课标在初中教育中逐渐深入开展，很多教师都认识到了教学过程和方法等方面对学生数学素养培养和发展产生的影响作用。为了实现这一目标，教师应该重视对学生数学学习过程和方法等方面进行评价。

二、新课标下初中数学素养评价策略

（一）加强数学素养评价的理论研究

在新课标背景下，教师要想提高教学质量，就必须以理论为指导，对素养评价的内容进行深入研究。首先，教师要转变教学观念，充分认识到数学素养评价的重要性。教师必须重视对学生数学素养的培养，关注学生的学习状态和学习质量。其次，教师要提高自身的综合素质，能够科学合理地设计素养评价内容和标准，避免评价方法和手段存在问题。最后，教师要根据教学内容和学生的实际情况制定科学合理的评价标准，让学生在学习过程中充分发挥主观能动性和创造性。通过这些措施来提高学生的数学素养和数学能力。

（二）开展多样化的数学素养评价方式

数学素养评价方式具有多样性，包括课堂提问、书面测验、作业批改、课堂观察等多个方面。教师要根据实际情况选择合适的评价方式和方法。在课堂提问中，教师可以通过提出与所学知识相关的问题来吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解知识。例如，教师在讲解三角函数时可以提出以下问题：“三角函数有哪些特殊形式？”“三角函数有哪些基本性质？”“三角函数与其他数学知识之间有哪些联系？”这些问题可以让学生从不同角度去思考问题，从而加深对知识点的理解和掌握。教师在布置作业时可以采用不同的方式来布置作业。教师可以布置一些开放性题目来激发学生学习兴趣，让学生通过思考解决问题；教师可以布置一些实践性作业来培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

（三）注重评价结果与教学过程相结合

素养评价结果与教学过程是密不可分的，只有将评价结果和教学过程相结合，才能充分发挥出评价作用。教师要关注学生在学习过程中所产生的变化和进步，并及时对学生进行反馈和评价。教师可以利用网络平台、多媒体等对学生进行评价。例如，在讲解完一元二次方程以后可以让学生展示自己学习中获得的成功和进步；在讲解完二次函数以后可以让学生进行一些课后作业；在学完三角函数这部分内容以后，寻找三角函数在生活中的实例等等。通过这些方式能够有效提高学生学习兴趣，促进学生积极参与到教学过程中来。在评价中教师要注意评价方式和方法的多样性、针对性、有效性等问题，这样才能更好地提高教学效果。

结语

新课标背景下，初中数学素养评价工作的开展必须以学生为中心，坚持学生主体地位，要为学生的终身发展奠定良好的基础。但在初中数学教学中，教师对素养评价的重视程度还不够，影响了学生数学素养的发展。因此，教师在教学中应该以学生为中心，采用多元化、个性化的评价方式和方法，不断提高对学生数学素养评价工作的重视程度。只有这样，才能促进学生全面发展。新课标背景下初中数学素养评价改革策略：从转变观念、构建多元评价体系、注重过程性评价和关注个体差异等方面入手。初中数学教师只有改变传统的教学方式和方法，积极对素养评价进行改革和创新，才能促进学生全面发展。

参考文献

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