多维融通视域下区县级中学学校管理创新研究

摘要：教育兴则国家兴，教育强则国家强。这既突出强调了教育在强国建设、民族复兴伟业中的基础性、先导性、全局性地位和作用，也对新时代新征程中教育事业的发展提出了新的更高要求。习近平总书记明确指出，建设教育强国，推进和实现教育现代化是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。而建设教育强国，基点在基础教育。基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。这就需要大力推进和实现基础教育的高质量发展。区县级中学作为我国基础教育的重要组成部分，如何在新时代通过管理创新，实现教育教学质量的有效提升，为教育强国建设夯实基础，为全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑，成为当前基础教育尤其是区县级中学亟需解决的重要课题。

关键词：多维融通 区县级中学 学校管理创新

引言：区县级中学学校作为我国基础教育的重要组成部分，面临着教育资源不足、教育水平参差不齐等诸多挑战。如何通过创新管理提高学校教育质量和中学生综合素质，成为当前教育领域关注的焦点。在教育强国建设和推进、实现中国式现代化的进程中，区县级中学迫切需要结合自身实际，进行管理创新，探索基础教育高质量发展的路径。本研究基于多维融通视域，对区县级中学学校创新型管理尝试进行深入探讨，以期为优化学校管理提供理论支撑和实践指导。

一、多维融通视域下学校管理创新的概念和内涵

多维融通管理是指在不同层次、不同部门、不同领域之间实现协同合作信息和资源共享的一种管理方式。多维融通下学校管理是一种新型的管理方法，包括人员、时间、空间、信息和情感等多个维度，具体体现为管理者、教师、学生和家长等多方参与下的协同管理。它注重学校内部的沟通与合作，也注重学校与外部环境的互动。该管理的目的旨在提高学校的整体效能和教育教学质量。

在人员维度上，多维融通下的学校管理注重人际关系的处理，包括教师之间、学生之间、师生与家长之间等关系的处理。通过建立良好的人际关系，可以提高教师和学生的工作和学习效率。

在时间维度上，多维融通下的学校管理注重时间的规划和利用。通过合理规划时间，可以优化工作和学习流程，提高时间利用率。

在空间维度上，多维融通下的学校管理注重空间的布置和利用。通过优化校园环境和教室布置，可以营造良好的工作和学习氛围，提高教师和学生的工作和学习效率。

在信息维度上，多维融通下的学校管理注重信息的收集和传递。通过建立完善的信息系统，可以促进信息的交流和共享，提高决策的准确性和效率。

在情感维度上，多维融通下的学校管理注重教师和学生的情感管理。通过心理疏导和情感关怀等手段，可以提高教师和学生的工作和学习效率。

多维融通下学校管理是一种新型的管理方法，它注重学校内部的沟通与合作，也注重学校与外部环境的互动。这种管理方法不仅可以提高学校的整体效能和教育质量，还可以为教师和学生提供更好的工作和学习环境。

二、多维融通视域下学校管理创新的重要作用

多维融通下学校管理创新在学校管理领域具有重要作用。具体表现在以下几个方面：

提高教育质量：多维融通学校管理通过整合教育资源、优化教育环境，提高了教育质量。例如，通过联合不同学科教师共同制定课程计划和教学策略，可以促进学科间的交流与合作，从而提升教学效果。

促进学生发展：多维融通学校管理关注学生的全面发展，通过多元化的教育方式和活动，培养学生的综合素质和创新能力。例如，通过开展跨学科的综合性课程和项目制学习，可以提高学生的问题解决能力和团队协作能力。

优化组织文化：多维融通学校管理有助于形成积极的组织文化，促进学校内部的沟通与合作。例如，通过组织教师分享会和建立教师学习共同体，可以增进教师间的相互了解与支持，从而营造积极向上的学校文化。

提升教师工作满意度：多维融通学校管理通过关注教师的工作体验和职业发展，提高了教师的工作满意度。例如，通过为教师提供专业培训和发展机会，可以增进教师的职业认同感和工作动力。

三、多维融通视域下区县级中学学校管理创新的着力点

在传统的学校管理中，管理者往往只关注学校内部的日常运作，而忽略了学校与外部环境的互动。然而，在多维融通下，学校管理不仅关注内部运作，还注重学校与家庭、社区、企业等外部环境的互动。这种互动可以促进学校与外部环境的交流与合作，从而提高学校的整体效能。

组织变革与创新：学校组织结构的优化与改进是提升管理能力的关键。要适应当今快速变化的教育环境，县级中学需要关注组织变革，创新管理机制。例如，可以尝试年级组管理、学生自治管理等模式，提高管理效能和学生的自我管理能力。

教学质量管理：教学质量是学校管理的核心，也是提升县级中学管理能力的关键。要建立科学的教学质量管理体系，注重教学目标、教学过程、教学评价与反馈的持续改进，提高教学效果和学生的综合素质。

教师专业发展：教师是学校教育工作的主体，教师专业发展对于提升县级中学管理能力至关重要。要关注教师培训和激励机制建设，为教师提供专业发展的机会和平台，激发教师的工作热情和创新能力。

校园文化建设：校园文化是学校的精神支柱，对于提高县级中学管理能力和教育质量具有深远影响。要注重培育积极向上的校园文化，包括价值观、信仰、仪式等方面的建设，促进良好校风学风的形成。

教育信息化：随着教育信息化的快速发展，县级中学需要关注信息技术在管理中的应用。通过建设数字化校园、使用教育信息化软件等手段，提高管理效率和服务水平。

学生个体关注：每个学生都是独一无二的个体，县级中学管理应关注学生的个性化需求。通过设立心理咨询室、开设心理健康课程等方式，关注学生的心理健康和个人发展，帮助学生实现全面发展。

综上所述，提升区县级中学管理能力需要从多个方面进行综合施策。多维融通视域下学校管理创新，通过组织变革与创新、教学质量管理、教师专业发展、校园文化建设、教育信息化以及学生个体关注等方面的探究与实践，可以不断提升县级中学的管理水平和服务能力，办好让人民满意的教育。

参考文献：

[1] 李晓晖， 王建国.多维融通教育理念下的创新能力培养[J].教育研究， 2020， 34（2）： 90-96.

[2] 王建国.学校创新型管理的理论与实践[J].教育科学， 2019， 27（3）： 60-66.