基于儿童立场的幼儿园自然教育“悦动”课程实践

摘要：如今幼儿园的教育方式和教育内容还有待完善，在教育的过程中会存在较多的问题。本文从儿童立场出发，对自然教育的主要特征、自然教育“悦动”课程在幼儿园中的具体实践对策进行了全面的分析和探究，例如合理利用自然资源的价值、开展亲子互动教育等，进一步突出幼儿的主体地位，为幼儿园教育的发展提供良好的保障。希望本文的研究能够为相关教师带来一些有效的参考借鉴。

关键词：儿童立场；幼儿园；自然教育；课程实践

引言

从如今的实际情况来看，大部分幼儿园的教育都不具有开放性，教师更加倾向于和幼儿进行室内活动，户外活动时间较少。与此同时，大多数家长也会认为户外活动缺乏安全性，会比较青睐一些高级且脱离自然环境的活动形式，缺乏对自然教育的关注，因此这就会在很大程度上制约着幼儿园自然教育的实施。所以，如何有效建设幼儿园自然教育“悦动”课程也逐渐成为教师们需要重点关注的问题。

一、自然教育的特征分析

第一，由于地区的不同，幼儿园自然教育中的地方特征和民族特色也会有所差异。在文化和经济因素的影响下，不同地区的自然教育会有着显著的区别，这种自然资源能够与幼儿教育的实际需求相一致，可以更好的促进幼儿教育教学活动的顺利实施。

第二，低成本和灵活性是幼儿园自然教育活动的两个主要优势特点，大自然是自然教育资源的本质来源，不但可以对废弃物品进行回收和利用，同时还能够科学且合理的配置自然资源，使游戏内容和方式不断延伸，从而不再被形式、材料因素所制约。

第三，充分融合科学活动和自然资源可以促进活动有趣性和吸引力的提升，全面贯彻落实“寓教于乐”的教学思想。自然教育活动可以和幼儿的理想学习环境相符合，这种教育氛围可以促进幼儿活动参与性和学习主动性的提高，突出教育活动的娱乐性特征，从而更好的实现“玩中学，学中玩”的教学目标，拓展幼儿的知识范围。

二、儿童立场下幼儿自然教育“悦动”课程的实践策略

（一）突破空间的限制，提升幼儿的身体机能

首先，室外向室内进行迁移。通常情况下，“打弹珠”这一游戏的实施需要在户外进行，然而却不能够全面保证户外的卫生。所以，教师可以将这一游戏迁移到室内来实施，将桌子设计为竞赛场地，并利用废弃纸盒来制作弹珠洞，通过水果网袋来粘住洞底，同时教师需要设计比赛规则：把弹珠打进洞里，速度最快的则是最后的胜者。从这一游戏模式来看，更加安全且卫生，对于幼儿来说也是十分适宜的。以“跳格子”游戏为例，教师可以对不同颜色的粘贴进行利用来制作多元化的格子，就算是雨雪天气也不会对游戏的实施产生影响。

其次，室内向室外进行迁移。以“金锁银锁”游戏为例，教师可以选择在室内实施，首先引导幼儿了解游戏规则，在此之后站在室内的中心位置，幼儿需要围绕教师进行走动，当出现“猫捉老鼠，快快抓住”的声音后，教师需要展开手臂并掌心朝下，教师马上说出“金锁银锁，马上就锁”口令并握紧手指，哪个幼儿的手指被握住，那么就要进行节目表演。这种游戏内容有着一定的体育特性，能够促进幼儿体能的大幅提高。

（二）合理利用自然资源，提升幼儿的良好品质

例如，幼儿园可以对“拣麦茬”的游戏活动进行合理设计，麦子被割完之后所剩下的短根就是麦茬，同时也可以叫做“捡谷穗”，教师可以这样布置游戏规则：一部分幼儿可以蹲下成为“谷穗”，剩下幼儿需要顺时针进行转圈并围绕中间的幼儿说：“捡谷穗，捡谷穗，身边有土墩就坐下”，并轻轻拍打“谷穗”头部，当出现“就坐下”声音之后，捡谷穗的幼儿就可以按照口令坐下。这种游戏活动具备独特的民间特色，能够将农民的劳作场景充分呈现出来，可以对幼儿的劳动精神和勤劳品质进行有效的培育。

（三）举办亲近自然的亲子教育活动

民间和大自然是自然教育素材的主要来源，别具特色的自然活动更是幼儿教育工作中一个十分重要的主题内容，值得幼儿园和教师的借鉴。幼儿园可科学改编这些游戏活动，例如设计相关的亲子活动，以“跳房子”为例：在活动开展前期，教师要将活动规则、注意事项及相关要求阐述给家长，并告知家长要采取防护措施。家长和幼儿可以结成同盟，把幼儿和家长的一只脚绑在一起，在此背景下进行跳房子活动，家长可以及时调整和指导幼儿的一些不妥之处，最终使活动实施的有效性得到充分保障。

结论

如今随着时代的不断进步，教育事业的发展前景也更为广阔，人们对于幼儿教育的关注度在逐渐提升。幼儿园在教学的过程中需要充分融合自然教育，推动幼儿的全面发展。然而如今大部分幼儿园在实施自然教育课程时还有着较多的不足。所以幼儿园和教师需要不断探索自然教育“悦动”课程的有效实践策略，在提升教育成效的基础上更好的促进幼儿的综合发展。

参考文献

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