分组合作学习在中职英语教学中的应用分析

摘要：中职学校“教法”改革如火如荼，英语课堂教学也在改革之中。教师们正努力寻找新的教学方法来提高教学质量和效率，同时也希望能够满足学生自主、合作学习的需求。在这种背景下，分组合作学习成为了一种备受欢迎的教学方法。分组合作学习可以营造良好的学习氛围，培养学生自主学习的习惯与能力。在这种学习模式下，每个学生都有机会参与进来，发挥自己的长处和才能。同时，学生之间的互动和合作也能够激发学生的学习热情，使他们更加积极主动地去探索和学习知识。中职英语教育教学需要不断改进和完善，通过推广分组合作学习等新的教学方法，促进英语教学的发展与进步，为学生的未来发展打下坚实的基础。。

关键词：分组合作 中职英语教学 教学实践

随着社会经济的不断发展，教育教学模式也在不断地改变与创新。传统的英语教学模式已经不能满足学生的学习需求和激发学生的学习兴趣。为了更好地提高英语教学效率，分组学习成为了一种越来越受欢迎的教育方法。分组学习可以有效提高学生的课堂参与性，形成知识互补，提高英语教学效率。在分组学习中，学生可以相互协作，共同完成任务，同时也可以互相学习，互相补充自己的知识。这样的学习方式可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和积极性。此外，分组学习也可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习主动性。在分组学习中，学生需要自己思考问题，自己寻找答案，这样可以让他们更好地了解自己的学习状态，进一步提高自己的学习能力和素质。分组学习也可以为学生自主学习与思考提供更多的可能性。在传统的英语教学中，老师往往是唯一的知识源，学生只是被动地接受知识。而在分组学习中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，自主学习和思考，这样可以更好地激发学生的学习兴趣和创造力。最后，分组学习也可以推动中职院校的发展与进步。通过分组学习，学校可以更好地培养学生的协作精神和创新能力，提高学生的综合素质和就业竞争力。同时，学校也可以通过分组学习来不断优化教学模式，提高教学效率和质量。

一、中职英语教学现状

随着社会的不断发展，英语已经成为了一种全球通用的语言，因此，英语教育也越来越受到重视。但是，在中职教育中，英语教育仍然存在着许多问题。

首先，中职课堂教学注重技术水平提升，忽视文化课程教育，对英语课程不够重视。这导致学生在学习英语时，只注重语法和词汇的掌握，而忽略了英语语境的理解和文化背景的学习。这样的教育方式导致学生在实际应用中难以进行有效的交流。

其次，老师对英语教学的认知存在不足，压缩课时完成教学任务，忽略学生的实际掌握情况，降低学生学习英语的积极性。在传统的教育方法下，老师只注重教学的进度，而忽略了学生的实际学习情况和学习兴趣。这样的教育方式使得学生对英语的学习产生极大的厌倦和不适应，从而降低了学习效果。

此外，传统的教育方法不注重学生的接受与消化程度，降低英语教学的有效性。传统的教学方法重视知识点的讲解，而忽略了学生的实际掌握情况。这样的教学方式难以进行有效的反馈，学生也无法及时纠正自己的错误，导致学习效果降低。

最后，应试教育关注学生期中期末考试成绩，不能帮助学生有效掌握英语学习技巧与能力，不利于学生的长期发展。在应试教育的压力下，学生只关注考试成绩，而忽略了英语学习的技巧和能力。这样的教育方式难以帮助学生建立起长期的英语学习信心和兴趣。

二、分组合作学习在中职英语教学中的应用

（一）合作学习小组的合理分配

英语学习对于许多学生来说是一个挑战，不过，通过分组合作学习，可以显著增强学习效果。以下是关于分组合作学习的一些关键点。

首先，划分小组需要考虑人数。根据班级人数，一般将班级分成七到八个小组。这样可以确保每个小组人数不会太多或太少，从而保证每个成员的参与度和学习效果。

其次，小组需要有一个小组长起到领导与管理作用，其他成员需要支持组长进行任务分配与管理。小组长应该是一个积极主动的人，具有领导才能和组织能力，能够有效地分配任务和协调小组成员的工作。

在分配成员时，应注重成员个体多样性的发展与培养，这包括性格、能力和学习风格等方面。定期对组员进行调整改变，以保证每个成员都能够充分发挥自己的优势。

最后，实现个体优势最大化。每个成员应该尽量弥补自身不足，并从同学身上学习更好的学习习惯和品质，实现合作学习，共同进步。这样可以在学习中逐渐发现自己的优势，进而实现个体优势最大化，提高英语学习效果。

（二）合作学习教学内容的设计

多元化的教学内容设计是英语课程教学中的重要一环。在传统的教学模式中，老师通常会通过填鸭式的教学方法来传授知识。然而，这种教学方法往往会让学生变得消极和被动，缺乏学习的兴趣和主动性。因此，为了提高教学质量和学生的学习积极性与主动性，多元化的教学内容设计变得尤为重要。合作学习是一种有效的教学模式。它能够改善填鸭式教学，提高英语教学效果。在合作学习中，学生们可以共同探讨和解决问题，不仅能够提高英语水平，还能培养学生们的合作精神和团队意识。这样的教学模式不仅能够提高学生的学习效果，还能够为学生们的未来职业生涯做好铺垫。

小组竞赛是一种有效的教学方式。它能够充分调动学生的学习积极性，锻炼学生的口语表达能力、逻辑思维能力等多种英语学习能力。在小组竞赛中，学生们可以通过互相竞争和合作来完成任务，这不仅可以让学生们充分发挥自己的能力，还能够让他们更好地理解和掌握英语知识。通过这种方式，学生们不仅能够提高自己的学习能力，还能够增强自信心和自我管理能力。

创设情境是一种有效的教学方法。它能够将课堂知识与实际生活有效结合，提高学生的口语表达能力和英语素材积累，提升学生对于英语学习的乐趣。在课堂上，老师可以通过创设不同的情境和场景，让学生们更好地理解和掌握英语知识，同时也可以让学生们更好地体验英语学习的乐趣。

分层教学能够促进学生的写作能力。通过分层教学，老师可以根据学生的实际情况和学习进度来进行有针对性的教学。同时，多媒体技术与工具的使用能够提高学生的学习效果。在教学过程中，老师可以通过使用多媒体技术和工具来让学生更好地理解和掌握英语知识，从而提高学生的学习效果。

因此，通过多元化的教学内容设计、合作学习、小组竞赛、创设情境、分层教学等多种英语教学方法，我们可以更好地提高教学质量和学生的学习积极性与主动性，让学生们更好地掌握英语知识，并在未来的职业生涯中更好地应用所学的知识。

（三）老师要明确在合作学习中的角色定位

首先，老师在分组合作学习中的角色是辅助和指导者。老师需要根据学生的学习能力和兴趣爱好将他们分成不同的小组，并在学习过程中给予他们必要的指导和帮助。同时，老师还需要关注学生的学习进度，确保他们能够有效地参与到课堂活动中。

其次，学生的学习主体地位和自主学习意识的激发是分组合作学习的关键。在这种教学模式下，学生需要扮演积极的角色，参与到小组讨论和学习中。为了激发学生的学习兴趣和自主学习意识，老师需要采用多种教学方法，如游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识。

第三，培养学生良好的学习习惯，提高英语教学质量也是非常重要的。学生需要养成良好的学习习惯，如听课、做笔记、复习等，才能更好地掌握英语知识。同时，老师还需要制定合理的教学计划，充分准备教学材料，确保课堂教学的有序进行。

第四，发挥学生的独特优势，将合作学习应用到中职英语课堂教学中也是非常重要的。学生在学习中具有各种各样的优势，如语言天赋、思维敏捷、创造力等，老师需要发挥这些优势，让学生在合作学习中相互学习和交流。这样不仅能够提高学生的学习效果，还能增强他们的合作能力和自信心。

第五，及时指正学生的学习错误，引导学生正确学习英语知识也是非常重要的。在分组合作学习中，学生往往会出现各种各样的错误，如语法错误、发音错误等。老师需要及时指正这些错误，让学生了解自己的不足之处，并引导他们正确地学习英语知识。

最后，领导作用的发挥，规范管理与监督小组，确保课堂教学活动有序开展也是非常重要的。老师需要在课堂教学中发挥领导作用，规范管理和监督小组活动，确保课堂教学活动有序开展，同时还需要及时反馈学生的学习情况，不断改进教学方法，提高教学质量。

三、结语

通过新课程改革，中职院校英语教学方式得到创新与改变，通过分组，学生之间增强互动交流，能够有效弥补自身的不足，通过学习同学的优秀品质与良好的学习习惯，更好地提高英语学习质量，为日后发展奠定良好的基础。分组合作学习可以有效增强学生的集体荣誉感与责任感，有利于学生更好地适应社会发展。

参考文献：

［1］赵倍.“分组合作学习”在中职英语教学中的实施探索［J］.长江丛刊，2020（27）：51-52.

［2］慕娟.分组合作学习在中职英语教学中的实践研究［J］.中学生英语，2020（10）：26.

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