党建引领下初中思想政治体验式教育课程的构建研究

摘要：随着社会的发展，我国学生面临着一系列新情况、新问题，在当前学校思想政治教育中存在的突出矛盾及困境，需要对其进行深刻反思与思考。以“三会一课”为载体构建初中党建体验式教学模式是一种具有重要意义和实践价值，且十分值得尝试创新探索并取得成效颇丰的途径之一。

关键词：党建；思想政治；教育课程

引言

本文旨在分析初中党建工作开展现状，党员干部、党员教师、学生参与情况及其评价等方面问题，以初中思想政治课程为切入点，以党建为引领，将其与其他课程进行有机融合，引导学生在学习中增强体验式教育课程的实用性和实效性，提出有效的解决对策，以促进学生全面发展，同时丰富党建体验式教育课程建设模式在初中思想政治教学中的应用研究。一方面是通过党建引领下的体验式教育课程的构建，使学生们在学习中感受到思想政治教育的重要性，学习并掌握正确的思想意识和道德行为。另一方是通过体验式教育课程的构建，使学生们在学习中增加对党和国家的认同感、归属感和荣誉感，增强学生们对党和国家的责任感和使命感，提高学生们对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化自信。

一、党建和初中思想政治体验式教育课程的界定

党建：以马克思主义为指导，中国共产党在革命、建设、改革中取得的全部成就和经验的理论概括，是中国共产党对自身建设历史经验的深刻总结。党的十九大报告明确提出：“要以党的政治建设为统领，全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中，深入推进反腐败斗争”。

初中思想政治体验式教育课程：是指以“体验式教学”为核心理念，以“体验式德育”为主线，以“德育生活化”为基本遵循，通过对学生进行具有思想政治学科特点的思想道德与法治教育，在实践中使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

二、国内外研究现状

思想政治教育中渗透了德育和公民教育，西方各国在德育方面都有自己独特的经验，如：美国有《关于道德和公民教育的行政手册》、德国有《关于学校德育工作的指南》、英国有《道德与公民教育大纲》。美国的“公民教育”是美国思想政治教育的核心，英国的“道德教育”是其思想政治教育的重要内容。在我国，习近平总书记也明确提出要加强学生思想政治工作，强调要“把立德树人作为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[1]。

从国外的经验和研究来看，体验式课程主要有以下几种形式：第一行动体验式课程：这类课程以实际行动为基础，在课堂上通过模拟实践、亲身体验来帮助学生树立正确的思想观念。第二活动体验式课程：这类课程主要通过开展活动、设计情境等方式来引导学生参与其中，通过实践来提高学生对知识的理解。第三探究体验式课程：这类课程是以学生为主体，以探究为主的方式让学生通过观察、分析、讨论等方式来获得知识和技能。第四反思体验式课程：这类课程是通过开展反思活动来帮助学生提高自身思想政治素养。第五交流体验式课程：这类课程主要是通过交流对话来启发学生，促进他们形成正确的思想观念。

我国目前对于体验式教育的研究还处于探索阶段，有关体验式教育的理论研究更是少之又少。目前，大部分的初中学校和教师尚未形成将党建工作与思想政治教育课程进行结合的意识，不够重视党建工作的引领作用。在教育实践中，教师往往只注重课堂知识的传授，忽视了学生的情感体验，没有把思想政治课程和党建工作有机结合起来[2]。另外，有些初中学校对教师进行专业培训时，更注重教师专业技能的培养，没有注重党建知识的渗透；有些学校开展学生活动时，也只是注重专业技能的培养，没有将党建工作和学生活动进行有机结合；还有一些初中学校存在重技能、轻思想的教学倾向，在进行思想政治体验式教育课程设计时往往缺少创新和特色。因此，要想提高初中思想政治体验式教育课程的效果，学校必须从实际出发，寻找一条适合自己发展的道路。

三、党建引领下初中思想政治体验式教育课程的构建研究价值及意义

（一）有利于提高德育的实效性。

以党的十九大报告为指引，落实立德树人根本任务，深入推进素质教育，培育社会主义建设者和接班人，提高学生综合素质，是初中思想政治体验式教育课程建设的根本任务。构建初中思想政治体验式教育课程可以引导学生参与到活动中去，在实践中反思、领悟、升华，从而形成正确的思想道德观念，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）有利于提升教师队伍的整体素质。

通过开展“党建+”模式下的初中思想政治体验式教育课程的构建研究，可以促进教师教学方式和学生学习方式的转变，在教学中激发学生的学习兴趣，使其主动参与到课堂教学中来，激发学生自主探究和合作交流。教师在教学过程中发挥党建引领作用，提升教师队伍整体素质。

（三）有利于促进学校德育工作的改革与创新。

在新形势下开展思想政治教育工作应该注重将体验式教育融入到日常德育工作中去，让学生在体验中学习、感悟、升华。构建初中思想政治体验式教育课程可以充分发挥学校党建引领作用，在德育工作中不断创新、不断探索、不断实践。

（四）有利于丰富校园文化生活。

通过开展党建引领下初中思想政治体验式教育课程的构建研究可以让学生在活动中感受到党对祖国的关怀、人民对祖国的热爱；也可以让学生在实践中认识到中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，党的领导是实现中华民族伟大复兴梦的根本保证。

四、党建引领初中思想政治体验式教育课程构建应注意的问题

党建引领初中思政课教学中渗透红色文化资源有利于培养学生社会主义核心价值观和坚定理想信念，加强其政治认同、文化认同、道德认同等核心素养。在这个过程中，教师应当注重以下几个问题：

1、教师应当通过实践活动锻炼学生的实践能力，在初中阶段，学生只有经历了多种不同形式的社会实践活动之后才能将所学理论知识运用到日常生活中来。

2、教师还应当注重学生的课堂实践体验。思想政治教育课程是一门实践性较强的学科，学生只有在课堂中通过亲自实践、亲身体验才能真正掌握理论知识。

3、教师在课堂教学中还应当重视理论知识的讲解。在初中阶段，教师可以通过社会调查、案例分析等方式为学生讲解相关的理论知识，帮助学生深入理解马克思主义基本原理与相关原理，从而培养学生的专业素养和综合素质。

4、教师还应当通过课堂教学培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有当学生对学习感兴趣时才能主动参与到课堂活动中来，教师可以通过组织社会实践活动、开展丰富有趣的教学活动等方式培养学生学习兴趣，从而提高其参与积极性。

5、教师也要注重对教学内容的创新。运用符合时代特点和学生身心发展特点的教学方法提高教学质量。

对学生实践能力的锻炼，并帮助其树立正确的思想观念，同时也有利于激发学生对党和国家事业发展的使命感和责任感。在初中思想政治教育课程中，教师通过理论讲解、案例分析等方式，引导学生理解马克思主义的基本原理，并逐步将其运用到日常生活中，从而促进学生的思想政治素养和道德行为品质的全面发展。

五、党建引领初中思想政治体验式教育课程的构建策略

经过研究探索明确了以下党建引领下初中思想政治体验式教育课程的构建策略：

（1）充分发挥党组织在初中思想政治体验式教育课程构建中的作用。教师要发挥好党组织在课堂教学中的政治引领作用，提高课堂教学效果。同时，要重视发挥党员教师在思政课建设中的骨干作用，用他们的榜样力量带动学生学习。另外，要把党组织在思想政治体验式教育课程构建中的领导作用和党员教师的表率作用相结合，通过完善党团组织、加强教育培训等方式，为党、团、队组织在思想政治体验式教育课程构建中提供保障。

（2）加强党员教师对体验式教育课程的认识，提高参与度。党是领导一切的核心力量，也是教育事业发展的坚强领导核心。教师是课堂教学中最关键的因素，其自身对教育教学理念、教学方式和课堂氛围等都会产生影响。因此，教师要对党和国家的教育方针、政策有深入了解，同时也要对体验式教育课程有正确认识。另外，党员教师要善于学习和吸收其他课程内容中的优秀经验和先进理念，进而用来丰富自身体验式教育课程构建中的内容。

（3）创新教学模式，提高学生参与度。党是中国特色社会主义建设事业不断前进和发展的坚强领导核心。教师要想让学生真正参与到课堂学习中来，就必须结合实际情况创新教学模式、提升教学效果。初中思想政治体验式教育课程构建过程中要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。教师要树立“一切为了学生一切”的思想理念，努力做到“因材施教”“因人施教”，从而充分调动学生参与体验式教育课程构建的积极性和主动性。

（4）充分挖掘教材中的资源，将党史主题的教学内容进行深化，利用多媒体向学生展示，让学生在直观的视觉体验的过程中树立爱国情怀。例如，在进行《历史是一面镜子》的教学时，可以通过视频向学生展示革命先烈的英雄事迹，让学生通过对历史人物的了解，从精神上树立自己的爱国情怀。其次，教师在教学过程中可以设置相关的实践活动，例如：开展以“我和我的祖国”为主题的红色观影活动，通过观看影片，让学生切身感受中国共产党带领中国人民不断奋斗、开拓创新的历史进程，帮助学生树立正确的爱国情怀。此外，教师还可以借助党史、国史、革命史等丰富多样的教育资源，带领学生开展“一带一路”主题教学活动。让学生在了解中国共产党伟大成就的同时感受到自身作为一个中国人所拥有的自豪感和责任感。

（5）通过优化课程，带领学生开展主题实践活动，将有关于思想政治方面的知识进行整合，丰富思政教育形式。例如，在进行《文化自信与中华优秀传统文化》的教学时，教师可以带领学生开展一场以“我是小讲解员”为主题的实践活动。首先，教师在课前向学生展示相关资料，比如中国的传统节日、民族传统服饰、传统乐器等。其次，教师可以带领学生去当地的博物馆参观，了解当地的历史文化，还可以让学生通过网络了解更多关于我国传统文化的知识。最后，教师可以通过课堂实践活动、主题班会等形式对学生进行思政教育，例如：通过开展《“一带一路”与人类命运共同体》为主题的班会活动，让学生在活动中感受到自己作为中国人的自豪感和责任感。

（6）学校和教师可以在党建工作引领下，定期带领学生参加当地的历史人物纪念馆和党建活动长廊等，让学生能够在体验过程中切身感受思想政治教育的重要意义。例如，在进行《历史是一面镜子》的教学时，教师可以带领学生前往当地的历史人物纪念馆参观，让学生通过参观历史人物纪念馆来了解我国优秀的传统文化、革命先烈的英雄事迹等，从而感受到自己所学知识的意义。最后，教师可以带领学生前往当地的党建活动长廊进行参观，让学生在活动长廊中了解到中国共产党带领人民建设祖国的伟大历程，感受到自己所学知识的重要性。通过这种方式，不仅可以让学生更加深刻地了解中国共产党所取得的伟大成就，也可以让学生感受到自身作为一个中国人所拥有的自豪感和责任感。同时，也可以让学生通过党建活动长廊来培养自己作为一个中国人所应具备的优秀品质[3]。

（7）利用多元化评价方式，根据每位学生的个体差异化，保证评价标准的多样化。在教学过程中，教师可以利用多元化的评价方式对学生进行评价，以确保评价标准的多样性。例如，在进行《社会主义核心价值观》教学时，教师可以利用“学生互评”的方式对学生的学习成果进行评价。首先，教师可以将本班所有学生分为六组，然后让学生在组内相互评价对方的学习成果，然后再将学生的学习成果进行汇总并进行对比，最后根据各个学生在学习成果中的优缺点制定出符合每位学生特点的个性化评价方案。此外，教师还可以通过“学教评一体化”来对学生进行评价，将学习成果作为依据来调整教学方法、教学内容等，从而激发学生对思政教育课程的学习兴趣。

结语

初中思想政治教师要明确自己的角色定位，认真学习党的二十大精神，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，积极参加党的组织生活和各种学习教育活动，并把这些理论知识内化为自己的行动指南运用到教学中。作为一名初中思想政治教师，要不断提高自身的专业素质和能力，提高政治站位和理论水平，以饱满的热情投入到教育教学工作中去，同时要做到言传身教，以身作则，时刻注意自己的言行举止和道德修养。

参考文献

[1]刘超，蒋在昆.体验式思想政治教育工作室的构建研究[J].科技视界，2017

[2]于艺.构建体验式高中思想政治课堂[J].青年时代，2018：266-267.

[3]侯荣增.提升高校党建的思想政治教育引领作用研究[J].山东商业职业技术学院学报，2018：79-82.

（本文系陇南市2023年度教育科学研究思政专项课题“党建引领下初中思想政治体验式教育课程的构建研究”的研究成果，课题立项号：LN【2023】84）