ChatGPT时代非洲中文教育的机遇、挑战和应对策略

摘要：2022年ChatGPT的问世开启了生成式人工智能的新时代，它为教育行业赋予了强大的能量，也为国家中文教育带来了机遇和挑战。它的强大功能可以为非洲中文学习者提供个性化服务并有效缓解中文教师短缺问题。但另一方面，ChatGPT的应用也会冲击传统中文教学模式，并加大非洲各地区的数字鸿沟，存在诸多学术伦理问题。对此，我们应该加强ChatGPT的区域国别研究，培养师生数字素养，自主研发人工智能个性化产品等。

关键词：ChatGPT 人工智能 非洲 中文教育 数字素养

一、研究背景

ChatGPT从2022年问世以来就快速占领了人工智能领域的主导地位。目前ChatGPT已在非洲部分国家开放使用权限，例如尼日利亚，刚果等。非洲大部分国家智能手机开始普及，主要地区已基本覆盖3G网络，部分核心区域拥有4G网络（黄玉沛，2019）。电子科技公司也在非洲萌芽和发展，非洲各国领导人已普遍认识到信息化革命的重要性。这些都为ChatGPT在非洲的应用与发展提供了条件。

二、ChatGPT给非洲中文教育带来的机遇

1.强化非洲中文学习者的自主学习能力

根据诸多非洲国别化的中文教育研究结论可知，在非洲，虽然中文已经纳入部分国家的国民教育体系，但是大部分中文课程仍以兴趣课为主。而ChatGPT恰好是一款基于自然语言处理技术的生成式人工智能产品，它能根据学生提出的问题给予个性化解答，提供智能辅导服务。在中文学习过程中，学生可以使用ChatGPT自主训练听、说、读、写、译五项技能。

2.为非洲多语言中文学习者提供个性化服务

由于历史原因，非洲大部分中文学习者都有多语言背景。这对于中文学习有着明显的负迁移，给中文教师的授课也带来一定困难，学生与教师的语言背景不同，会存在交流障碍和跨文化交际问题。ChatGPT可以很好的解决这一问题。它是一款人工智能产品，可以实现各种语言间的音频转换、帮助学生对比分析语言之间的差异性、实现有效的跨文化交际，还可以根据不同学生的语言背景和中文水平提供个性化的服务与帮助。

3.缓解中文教师压力，提升中文教师数字能力

非洲中文教师主要以输入型为主，存在中文教师短缺问题。因此，非洲中文教师工作量较多，承担的教学任务较重。ChatGPT的应用可以极大的提升中文教师的工作效率和数字能力。ChatGPT可以成为AI助教，辅助中文教师完成多项教学任务。例如，可以帮助教师快速获得备课资料，设计教案，布置作业，生成试卷等。非洲本土中文教师也可在ChatGPT的帮助下快速提高中文教学能力。

1.ChatGPT的中文内容生成质量问题

ChatGPT更多是基于英语数据库进行训练的，因此其对中文任务的处理能力要低于英语任务。而中文与英语、法语及非洲本土语言等都存在明显的语法差异，中文的多音字、一词多义、成语、俚语等各类复杂的语言现象都会在一定程度上影响ChatGPT中文内容输出的准确性（袁羲，吴应辉 2023）。且数据库信息存在滞后性，也可能会出现错误或虚假信息。

2.冲击传统中文教学模式及中文教师地位

人工智能在中文教育领域的应用会冲击和改变从传统的教学模式，学生面对人工智能可以不顾及形象和错误，有愉快的交流学习体验，容易让学生形成依赖，丧失自主思考能力和传统中文课程的学习兴趣（蔡薇，2023）。另外很多教师担忧，自己的地位是否会被人工智能取代。确实，ChatGPT的强大功能令人惊叹，中文教师若不与时俱进，不提升数字素养，那么这类教师的地位很容易受到人工智能的威胁。

3.增大非洲地区数字鸿沟，存在学术伦理问题

由于非洲国家社会发展情况的复杂性，信息化建设和信息安全管理存在困难。这就导致ChatGPT的使用会增大非洲不同地区中文学习者之间的数字鸿沟，也无法有效保证使用者的信息安全。且产生的数据可能会存在偏见，不利于学习者的跨文化交际。另外，学生若使用人工智能产出学术成果，不加以严格管理和控制也会造成学术不端问题，侵犯他人知识产权。（冯雨奂，2023）

三、非洲中文教育面对ChatGPT的应对策略

1.加强非洲中文教育领域人工智能应用的国别化研究

ChatGPT等人工智能产品的发展迅速，非洲各国的经济发展情况差异明显，不同国家信息化程度不同，如何进行数字资源的建设和人工智能的应用才能有效促进当地中文教育的发展，需要进行有针对性的国别化研究和不同的政策支持与顶层设计。

2.培养专业技术人才，增强非洲中文教育师生数字素养

ChatGPT在中文教育领域的应用需要专业的技术人才支持和专业的培训项目。中非之间应加强专业人才的交流合作及培养。非洲地区师生普通数字素养不高，应通过专业的培训和学习进行提升，进而将传统的中文教学课堂向新型的人机交互式课堂转变。

3.加强校企合作，自主研发个性化中文人工智能产品

我国高校应加强与非洲高校及相关企业的合作，研发个性化定制的中文学习人工智能产品，不但可以解决非洲中文教育的数字资源建设问题和师资问题，对非洲中文教育乃至国际中文教育都是一个巨大的技术创新和变革。

人工智能在非洲中文教育领域中的应用，机遇与挑战并存。我们应该明白人与工具的主次关系，才能更好的利用工具为非中文教育事业添砖加瓦。

参考文献

[1]黄玉沛.中非共建“数字丝绸之路”：机遇、挑战与路径选择[J].国际问题研究，2019，（04）：50-63+137.

[2]袁羲，吴应辉.ChatGPT Plus给国际中文教育带来的机遇、风险及应对策略[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）， 2023.

[3]蔡薇.ChatGPT环境下的汉语学习与教学[J].语言教学与研究，2023，（04）：13-23.

[4]冯雨奂.ChatGPT在教育领域的应用价值、潜在伦理风险与治理路径[J].思想理论教育， 2023.

基金项目：本文为教育部中外语言交流合作中心国际中文教育研究课题“布隆迪中文在线教学现状、问题及优化对策研究（项目号：22YH19D）”“新时代国际中文传播体系研究（项目号：21YH02A）”渤海大学校级一般培育科研项目“OBE教育理念下线上中文教学互动模式研究—以渤海大学《中级汉语》课为例（项目号：0522xn004）”