浅谈高中数学教学中的多样化教学方法

摘要：本文针对高中数学教学中多元化教学方法进行研究，从而结合自己教学实践经验，来从借助信息技术，运用小组合作、创设生活情境三个方面入手，提出几点教学建议，希望为相关阅读参考者提供一定的帮助。

关键词：高中数学；多样化教学；信息技术；小组合作；生活情境

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

高中数学作为数学学习的关键时期，教师在高中数学课堂教学当中，要积极创新教学模式，为学生提供多样化教学方式方法，才能够让学生感受到不同的教学风格。鉴于此，教师应当在课堂教学当中转变自身教学理念，从学生的实际情况出发，来开创新型教学模式的实施，帮助学生在数学学习当中更好地深入挖掘其中的数学元素，进而提高学生的学习积极性，让学生在课堂学习当中化被动为主动，深入参与到数学学习当中去，才能够取得高效化的教学效果，让学生为以后的数学学习发展开启一个美好的开端。

一、借助信息技术

信息技术作为目前最为成熟的教学技术之一，其不但具有良好的延伸性和多样性教学优势，同时还能够具有脱离教室空间限制，营造开放式教学的优势。为此，教师在高中数学课堂教学当中，应当深入把握信息技术教学优势，通过与数学课堂进行深入融合开展教学工作，才能够让学生在课堂学习当中更好地感受到数学学习的乐趣所在，进而释放学生的学习潜力，提高学生的数学学习效率，帮助学生在数学课堂学习当中能够有一个良好的学习体验，以此来达成对于学生数学学习能力的培育效果。

例如在“统计”教学环节，教师首先借助信息技术下的视频技术来以播放新闻的方式，让学生对于统计在生活中的应用进行了解，这样不断能够让学生在课前对于统计有一个全面的认知，同时还能够促进学生产生新的学习方式方法，引起学生对于本节学习的重视。然后教师通过借助PPT技术下的图文技术，来对与统计有关的数学知识进行课上细化讲学，这样不但能够配合教师的口述讲解，让学生在课堂学习当中有一个直观化的学习体验，同时还能够加深学生记忆印象，帮助学生更好地理清数学知识，进而达成对于学生数学能力的有效培养，帮助学生完成数学学习任务。

二、运用小组合作

高中阶段的学生作为单独的个体，在日常数学课堂学习当中必然会具有一定的局限性，这是由于不同的学生具有不同的数学学习能力和数学基础所导致的。而教师为了缩减学生之间的差异，帮助学生在课堂学习当中有一个良好的学习体验，教师应当通过开展小组合作的方式来让学生以小组为单位共同探索数学内容，这样不但能够让学生在数学学习当中有一个深入性的共同学习体验，同时还能够让学生在互相交流沟通当中完善自身的学习方式方法，进而培养学生良好的数学学习能力，促进学生完成数学学习任务，以此来达成对于学生合作精神培养的同时，提高学生的综合学习成效。

例如在“幂函数”教学环节，教师首先在尊重学生主观意愿的前提下，让学生自由结组，然后以小组为单位来探究有关于幂函数的数学知识。学生在探究过程中，教师一方面不要过于干预学生的学习方式，另一方面可以通过巡视的方式来倾听学生的想法和建议，进而通过提供辅助引导的方式来提高学生的合作学习效果。而学生在合作讨论交流结束之后，教师通过总结和补充的方式来帮助学生完善对于幂函数的认知，还能够促进学生学习效率提高的同时，驱动学生在接下来学习当中能够更好的完成本节学习任务。

三、创设生活情境

教师在高中数学课堂创设生活情境开展教学，不但能够让学生在情境探索当中更好地感受到数学与生活之间的联系，同时还能够让学生在情境探索当中以生活化的角度来更好地理解数学知识，提高学生的学习效率，帮助学生完成数学学习任务。基于此，教师在高中数学课堂教学当中，应当以数学学科特点为原则，来开展情境创设，才能够帮助学生在情境探索当中更好地完成数学学习任务。

例如在“立体几何初步”教学环节，教师在本节教学当中可以首先创设一个有关于立体图形的情境，而后教师对于校园里的建筑物来进行分析，挖掘其中的立体图形特点，然后通过创设情境的方式来让学生化身成为建筑小能手，通过探寻建筑物中的立体几何图形，来更好地了解有关于数学的知识。而这样不但能够帮助学生在情境探索当中更好地激发主观学习意愿，提高学生的学习积极性，同时还能够让学生在参与学习当中化被动为主动，深入了解有关于立体图形和生活之间的联系，以此来提高学生学习能力的同时，帮助学生更好地认清学习数学的重要性，从而达成对于学生学习兴趣的养成。

总而言之，教师在高中数学课堂教学当中，应当重视多样化教学方法的运用，只有这样才能够帮助学生在学习数学知识的同时，能够有一个多元化的学习渠道和学习体验，进而增强学生学习效果的同时，来提高学生的数学学习能力，帮助学生在数学课堂学习当中，更好地完成学习任务，为以后的数学学习发展奠定一个坚实的基础。

参考文献

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