小学数学教学中如何培养学生的数学兴趣

引言

数学身为一门根基学科，在小学教育里有着举足轻重的位置，诸多小学生在数学学习上兴趣匮乏，这在一定程度上影响其数学成绩，也无益于他们逻辑思维及问题处理能力的养成，那么究竟应该怎样在小学数学教学中，引发并养成学生的学习兴趣，成为教育工作者急需化解的矛盾，本文深入探究小学数学教学时培养学生数学爱好的招法，期望为小学数学教学奉上有益指引。

一、创设趣味教学情境培养学生数学兴趣

（一）联系生活实际创设情境

数学是从生活里诞生，又能对生活起到服务之效，将数学知识跟学生的生活实际密切联系到一块儿，可使学生体悟到数学的实用价值与关键意义，进而激发他们学习数学的劲头，在“人民币的认识”教学期间，教师可营造出一个类似购物的情境，让学生在模拟购物的状况里学习人民币的面值大小、换算方式与简单加减法。这般情境让学生于实际操作期间领会数学知识，更让他们体悟到数学在平常生活中的应用意义，提高了他们对数学学习的认同和兴趣水平，教师还可带领学生去观察生活当中的数学现象，诸如测定物体的长度、核计物品的数量之类，促使学生在应对实际问题的阶段中学习数学，提高学生数学知识应用能力与学习的积极性。

（二）运用故事创设情境

故事展现出挺强的吸揽力和感染效能，可聚焦学生的关注力，催生他们想象与创造的灵感，在数学授课期间，教师可借助故事搭建情境，把抽象的数学知识演变成生动有味的故事桥段，让学生在听故事阶段开展数学方面的学习，当进行“分数的初步认识”教学之际，教师可讲个“分饼”的事儿，利用故事当中的情节，引领学生弄懂分数的意义和基础性质，该故事化教学情境，不但能激发学生的学习兴味，还能协助他们更优地理解并铭记数学知识，教师可引导学生自己编撰数学故事，把数学知识掺进自己创作的故事之中，进一步强化他们的数学思维本领与创新本事。

（三）利用游戏创设情境

游戏属于小学生极为青睐的学习方式范畴，其能够激起学生学习的兴趣和干劲儿，让其于舒畅氛围当中开展数学研习，处于数学教学的阶段，教师可借助游戏生成情境，把数学知识注入游戏规则及活动里面，助力学生于游戏进行的期间掌握数学，在“数的大小比较”教学之际，教师可弄出一个“数字卡片竞技游戏”，让学生凭借对比数字卡片上数字的大小获取游戏的胜利。这般游戏化的教学情形不但能激发学生学习热情，更可造就他们的竞争心理与合作素养，教师可结合教学内容创制多样好玩的数学游戏，诸如数学拼接、数学迷径等，助力学生在游戏当中巩固数学知识根基，增进数学实操能力，以创设富有意趣的教学情境为途径，教师有能力把数学知识与学生现实生活、故事、游戏整合到一起，使数学学习洋溢生动活泼之趣，由此切实激起学生的学习热忱，增进数学教学效果水平，该教学办法贴合小学生的认知特点和心理方面的需要，还可培养其数学思考能力与创新劲头，给他们的数学学习铺就扎实基础。

二、开展多样化数学活动培养学生数学兴趣

（一）组织数学竞赛活动

数学竞赛可唤起学生竞争劲头与学习热忱，助力他们养成用数学思维破题的能力，学生得运用所学数学知识去攻克各类复杂数学难题，这不仅可增进他们对数学知识的理解，更能增进他们对数学知识的应用本领，学校宜定期搞数学奥林匹克竞赛，搞出难度差异明显的竞赛题，让学子在竞赛中挑战自我极限，领受成功乐感。教师不妨组织班级范围内的数学竞赛活动，好比数学速算比拼赛、数学解题比拼活动等，让学生于竞赛期间互相学习、互相带动，依托数学竞赛相关活动，学生可于竞争氛围里领会数学学习的乐子，强化他们的自信与学习冲劲，于是有力培育他们的数学爱好。

（二）开展数学实践活动

开展数学实践活动，让学生在实际操作中，去体验数学的应用价值，提升他们的实操能力与创新思维，凭借把数学知识与实际生活相嵌合，学生有更好的效果去理解数学的概念与原理，强化其数学素养水平，在“图形的面积”教学期间，教师可安排学生开展测量校园里各类图形面积的实操活动，使学生于实际的测量与运算里掌握面积算法。教师还可开展跟数学建模相关的活动，让学生凭借数学知识解决现实生活中的各类难题，像设计最贴合实际的校园绿化规划、制订合理的班级活动经费安排等，以实施数学实践活动为途径，学生不只能把数学知识运用进实际生活里面，还可培育他们的协作精神与创新思维，更有力地激起他们对数学学习的热情。

（三）举办数学文化节

数学文化节算作综合又开放的一种数学活动类别，可营造起一种浓厚的数学学习氛围景象，挑起学生对数学的兴趣跟热爱之感，在数学文化节推进期间，学校可举办多样数学活动，诸如数学陈列、数学讲授、数学游艺等，让学生借由多彩活动去感受数学的迷人魅力。学校可举办一场数学手抄报的展览，让学生经由绘画、文字等形式彰显数学知识与文化风采；也可请数学专家开展一场数学讲座，给学生介绍数学从古至今的发展以及前沿研究成果；开展数学探索游戏活动，让学生在闲适愉悦的氛围中汲取数学知识；也可举办数学文化节这一活动，学生可在多样活动里深度认识数学，扩大他们的数学认知边界，推动他们培育数学素养与文化觉察，由此显著增强他们对数学学习的兴趣与干劲。

结论

在小学数学教学中，培养学生对数学的喜好，是提高教学品质的要害，采用打造趣味教学场景、开展繁杂数学活动以及实施激励性评价等做法，能切实唤起学生对数学学习的热忱，推动他们自发投身数学学习活动，进而提升数学教学成效，给学生的数学学习打下稳固底子。

参考文献

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