中职信息技术Python程序设计课程线上线下混合式教学研究

摘要：职业院校的办学宗旨中强调了要培养应用型人才，使学生的专业能力符合社会实际就业的岗位需求。为此，中职教育改革更要重视实训教学，坚持理论联系实际的教学原则，更具针对性地培养学生的应用意识。在中职信息技术课程教学中，Python程序设计作为一门应用广泛、实用性强的学科内容，也需要教师在教学实践中加强对学生操作能力的培养。线上线下混合式教学模式既能够调动学生的主观能动性，又可以实现线上资源的开发与线下学习渠道的拓展，从而以提高学生的自学能力为基础促进迁移运用能力的提升。

关键词：中职；信息技术；Python程序；教学模式研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

信息技术作为培养学生信息素养的主要途径，已成为现代社会背景下的一门重要学科，旨在于使学生掌握基础性的信息技术知识和操作能力，为其信息素养的长远发展奠定基础。中职教育中的信息技术课程有着更明显的职业倾向，其作为一门实用且热门的课程，需要根据就业导向进行教学模式的优化改革，基于职业前景的需求提高学生的应用技能。在“互联网+”于各领域的深入推进中，线上线下相结合的混合式教学模式成为教育信息化的发展前景，充分发挥信息化教学手段的优势来引入资源、激发兴趣，作用于提高学生的自主学习能力。基于线上线下混合式教学的中职信息技术Python程序设计课程实施中，既可以推动课堂教学创新，又能够打破课内课外的壁垒，使学生所掌握的Python程序设计技能进行更广泛的项目实践。

一、设计课前预习任务，促进学生自主性前置延伸

线上线下相结合的混合式教学模式具有“以学定教”的特点，即要求学生在课前进行自主学习，发挥线上教学的优势给他们提供前置学习的材料资源，使学生可以在线上预习中初步了解本课学习内容。如此一来，教师便可以根据学生的预习程度确定课堂教学的重难点。教师要设计课前预习任务，提供微课视频和导学案作为自学材料，促使学生通过完成预习任务实现自主性的前置延伸。

如：在学习“程序语言与初识Python”这部分教学中，教师在课前发放学习资料并布置下预习任务，首先在微课中将这两部分内容进行大致讲解，呈现一些Python程序设计案例让学生对本课内容形成初步解读。然后让学生围绕“什么是程序设计语言”“你都知道哪些程序设计语言”“Python 程序设计有什么特色”这些任务展开针对性的预习，结合应用案例使学生对于 Python程序设计形成更加直观的认识，然后将存疑问题记录下来反馈给教师。

二、引入线上学习资源，丰富知识内容与实践项目

现阶段“互联网+教育”也成了教育改革的主流趋势，运用资源丰富、技术新颖的教学手段给学生带来新的学习体验。在混合式教学模式的课中阶段，教师需引入线上学习资源补充课本内容的不足，以更加丰富的知识内容促进学生更深刻地掌握概念性知识，并要注重在课堂中设置实践项目，以解决真实问题为驱动，使学生在对项目任务群的探索中逐渐掌握知识技能、提升解决实际问题的能力。

项目式学习过程需要学生的主动性，并且其中涉及探究、思考、讨论、实验等步骤，有助于推动学生实践探究素养的发展。如：在开展“IPO 程序编写方法”项目教学中，先从互联网中搜集实际应用的案例，结合案例讲解 IPO程序编写方法的相关知识点。接下来，在项目实践中，则需要学生根据案例描述，从输入、处理、输出等三个层面练习IPO程序编写方法，更牢固地掌握概念性知识和应用性技能。

三、拓展课下学习通道，巩固学科知识与操作技能

混合式教学中不仅要进行线上教学资源的开发，也要注重拓展课下学习通道，使学生不仅能够从丰富多样的网络课程资源中积累知识，更要在线下广泛实践运用中巩固操作技能。一方面，教师要提供课后服务，借助于微信、钉钉等新媒体平台，帮助学生解决线下自学中遇到的各种问题，另一方面，学生要将课下实训练习的成果上传到在线学习平台中，教师在审阅后给予学生针对性的反馈与指导。

例如：在实训项目“垃圾分类，从我做起”的课下训练中，要求学生利用Python程序设计技术制作一个垃圾分类查询的小程序，学生需要分析网页源码，将网页源码中的关键内容提取出来，然后经过导入模块、请求爬取网页、清洗筛选数据的步骤之后，对垃圾分类器界面端进行美化设计。学生将实训成果上传到钉钉作业平台中，再由教师做好评价、反馈与指导。

总而言之，“互联网+”背景下的教育改革要注重进行课堂教学与信息技术的深度整合，依托于信息化教育中更新颖的教育理念和更丰富的教学手段，迎合新课程改革的新风向构建更符合学生发展需求的课堂模式。线上线下相结合的混合式教学便是在这种形势下应运而生的一种教学策略，具有激发学生兴趣、推动课堂教学创新、连通课内外教学的特点。在混合式教学的中职信息技术Python程序设计课程教学中，首先要引领自主预期，提供课前学习资源，其次要在课堂教学中引入丰富的线上资源，开展多样化的项目学习活动，最后要注重进行课下学习渠道的拓展，全面体现混合式教学的优势。

参考文献

[1]陈一珺.中职Python程序设计教学中学生计算思维的培养——基于《信息技术》教材编程入门模块[J].西部素质教育，2021，7（24）：94-97+101.

[2]魏晓婷. 面向中职信息技术教师的《Python程序开发》项目课程开发与实施[D].广东技术师范大学，2020.