浅谈幼小衔接中培养幼儿任务意识的策略

摘要：幼小衔接是幼儿在幼儿园过渡到小学面临的关键时期，而在这个时期，培养幼儿的任务意识是至关重要的，其不仅可以帮助幼儿在学习中保持专注，能够主动探索，还为幼儿顺利适应小学生活奠定了基础。在教学过程中，教师要培养幼儿的任务意识，通过合适的学习环境以及具体的学习目标或制定计划等，让幼儿能够明确每次的任务和时间安排，通过多种引导方式让幼儿顺利完成任务。本文就从幼小衔接阶段出发，阐述了这一阶段培养幼儿任务意识的具体策略。

关键词：幼儿园；幼小衔接；任务意识；学习能力；时间规划

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

在幼儿园教育中，培养幼儿的任务意识是一个长期而渐进的过程，为了让幼儿建立良好的时间观念，激发其学习的动机，教师要通过合适的学习任务来培养幼儿的自主性、独立性等，使幼儿逐步成长为具有责任感、具备自主学习能力和自主规划能力的学习者，为幼儿未来的学习与生活打下坚实基础。从平时的时间观念、学习习惯培养等出发，教师要善于通过幼儿园常规教学活动，培养幼儿对时间的概念，提高幼儿完成任务的效率，在幼儿完成任务的过程中提供必要的支持，帮助幼儿克服困难，培养其自信心与执行力。

一、加强幼儿责任感，培养幼儿时间观念

在幼小衔接阶段，教师在组织幼儿园活动时要强调每次活动的时长以及要求幼儿在某个时间段需要完成的任务。这可以让幼儿了解到任务对于时间的要求。从幼儿的年龄和能力水平出发，教师在设计任务时要制定详细的计划与时间表，通过适当的指导让幼儿理解时间的概念，并以此来规划幼儿的学习任务，同时指导幼儿使用简单的时间管理工具，如日历、时钟等，让幼儿学会如何合理安排时间。

例如，每天下午放学前的最后十分钟，教师会提醒幼儿准备开始清理活动室的任务。教师会给出任务要求，如将玩具放回指定的位置，擦拭桌椅或扫地等。教师还会使用一个简单的时钟或计时器向幼儿展示剩余的时间，并引导他们安排好时间，合理分配任务，确保在规定的时间内完成清理任务。通过这个活动，幼儿可以学会如何根据时间要求安排自己的任务和时间，培养时间观念和任务意识。又如，教师可以组织团队游戏活动，要求每个小队在特定的时间内完成任务，如收集指定的物品、完成特定的障碍或解谜等。教师提供计时器，让幼儿看到剩余时间，并与小队成员合作，制定有效的计划，分配任务，以确保在规定时间内完成游戏任务。

二、培养幼儿坚持性，提高幼儿专注力

为了实现幼儿任务意识的培养，教师要确保幼儿在完成任务过程中的注意力集中状态以及对任务的持久性。通过设定具有一定挑战性的任务，教师要鼓励幼儿不断努力和坚持去完成任务，强调幼儿在完成任务过程中的毅力、恒心等。不仅关注幼儿完成任务的结果，更关注幼儿在任务过程中付出的努力。对此，教师应及时赞赏幼儿的付出，看到幼儿在任务过程中的闪光点，并让幼儿继续保持。

比如，教师设置艺术创作任务，要求幼儿通过手工制作完成一个小工艺品。教师在任务开始前会详细说明任务要求，并鼓励幼儿尝试使用不同的材料和技巧来表达他们的想法。在任务进行过程中，教师会密切观察幼儿的努力和专注程度，对幼儿的创作过程给予正面的反馈和赞赏。不论作品的完美与否，教师都会强调幼儿的毅力和坚持精神，鼓励他们继续努力完成作品。这样可以激发幼儿的自信心和创造力，培养他们的任务意识和持久性。

三、任务目标明确，克服任务困难

在幼小衔接中，教师可以和幼儿一起设定明确的任务目标，如完成绘画作品、解决数学问题或朗读短篇故事。将任务分解成小步骤，帮助幼儿理解并规划任务的具体要求和过程。而在解决任务的过程中，难免会遇到这样或那样的困难，教师要引导幼儿认识到克服任务困难的重要意义，并培养他们坚持不懈、勇于面对挑战的品质。

比如，教师给幼儿布置了一个拼图任务，要求幼儿使用拼图块构建一个特定的图案。在任务开始前，教师和幼儿一起明确任务目标，幼儿需要仔细观察图案，并通过试错和调整拼图块的位置来完成任务。这个过程中，幼儿不断尝试、思考和调整，最终成功完成了拼图任务，体验到完成目标的成就感。又如，教师给幼儿布置一项新的学习任务：自主阅读一本较长的绘本，了解故事情节并说出读后感。为了完成任务，幼儿需要在一定时间内阅读并理解绘本的内容，然后能够组织语言，准确表达出自己的读后感。在这个任务中，幼儿需要毅力坚持阅读、良好的理解能力，克服可能遇到的不熟悉长篇阅读带来的困难等。完成任务后，幼儿体会到自己在阅读能力上的进步，同时感受到坚持努力的意义。

总之，在幼小衔接中，培养幼儿的任务意识需要设定明确的任务目标，教导幼儿时间观念，引入时间管理工具和活动，帮助幼儿理解时间的概念，同时根据幼儿的能力和发展水平，并逐步提高任务的难度，帮助幼儿克服困难，培养幼儿解决问题和克服挫折的能力。这样可以帮助幼儿逐步培养任务意识，建立责任感，培养时间观念，并增强幼儿的自主学习能力和解决问题的能力。

参考文献

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[2]吴永珍.幼小衔接视角下大班幼儿任务意识的现状分析及培养策略[J].福建基础教育研究， 2022（9）：118-120.