教学案例之《制定班级公约》

在小学语文五年级上册第一单元的口语交际中有一个话题是“制定班级公约”。这个话题我在备课的时候，作为语文老师兼班主任，首先思考的是能不能把这次口语交际作为一堂班会课与语文口语交际的融合课来处理。

首先明确课程的目标，抓住教学的知识目标：一、发言的时候要控制发言时间；二、讨论之后做小结，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。因此，在考虑怎么上这堂课的时候，我首先觉得这堂课，一节课 40 分钟不可能完成。需要个别发言、小组讨论、小组总结、完成班级公约。因此，我准备了充足的时间去完成这次课程。

其次，课堂中结合备课内容要相机进行调整。原本我在教学设计的时候思考的步骤如下：提出问题（我们班级目前存在哪些需要改进的地方）——解决问题（针对班级目前存在的问题，我们可以怎样的去解决，以期达到良好班级面貌建设的目标）——小组总结（总结班级公约，形成几个方面的条款式公约）。当然，课前我也有预想到同学们可能会想到的方面，因此有心理准备。

在课堂上，我先是抛出一个问题：“同学们，咱们学校每个学月都会进行先进班集体的评选，大家觉得一个班级能被称为先进班集体需要满足什么条件呢？”针对这个问题，学生纷纷发言。再听完学生的发言之后，我又接着提问：“那大家觉得咱们班目前存在哪些不文明的现象或者说影响咱们班成为先进班集体的行为呢？”这个问题大家也很有发言权，部分同学在发言的时候甚至提到了个别同学的名字，当然，这些也确实是事实。当然我也提醒了大家既然说的是大家 公认的事实，那么不存在生气或者其他的想法。

接着，我就开始引导学生，针对这些现象，那么我们在平时要怎么去做，才能让我们的班级成为先进班集体呢？让学生分成小组，展开讨论，当然讨论的时候，明确教学目标（讨论过程中的注意事项）。先讨论，再整合，最后每个小组派一位代表进行总结性发言。因为此次话题是与学生的日常生活息息相关的，因此同学们发言还是很积极，讨论的也比较热烈，学生在讨论的过程中，我走下讲台，到每个组去聆听，指导。并且提醒他们尝试将同学们提出的“怎么做（班级公约雏形条款）”进行分类。

结束讨论环节后，给了学生几分钟时间对讨论内容进行整理之后再分组汇报交流。交流过程中提醒学生做文明听众，不随意打断别人，等别人说完之后再补充或者更正。很快，班级条约的雏形就形成了。我和学生一起进行了分类，主要涵盖了四大类：纪律、卫生、学习、行为习惯。接下来放手让学生进行整理、归纳。很快，一份课堂讨论的最终结果出现了，当然，本节课的教学目标完成了，但是作为班会课的话，还有内容没有完成，这就需要第二课时了，进行适当的德育主题延伸。

第二课时的班会课，我已经将学生课堂上讨论、交流出的班级公约形成了分类目的条款式，一份张贴在了班级的公示栏里面，一份展示在展台上，共同学习，形成公约，今后我们将以这份公约作为约定，朝着建设“先进班集体”的目标一起努力。

至此，应该说课堂教学就到此结束了。通过这次课程，我们既掌握了交流的方法（知识目标），也一起建言献策、畅所欲言的制定了一份有针对性、操作性很强的班级公约。将实践融入到课堂教学中，知识点也就做到了活学活用、融会贯通，在应对语文中相关知识的应用的时候学生就显得游刃有余。同时，也及时的上了一堂生动的班会课，完成了德育的渗透，学生通过此次课，明确了班级建设的目标，树立了责任感、集体感，也让部分同学意识到自己在班集体中的行为会影响整个班级，进而在今后的学习生活中要注意规范自己的行为。当然此次制定班级公约，也体现了班级管理的自主性和民主性，因为各项条款是大家一致通过的。因此，在今后，大家同意遵守公约，如果有违反班级公约的行为，愿意接受惩戒。

通过此次教学设计与实践，我再次认识到语文的教学是有温度、有趣味的。教学要结合学生的特点，这样实施教学也是一件水到渠成的事情。我也意识到备课前的思考十分重要，备课的时候注意将语文要素融入到学生的生活中，这样有利于教学的开展。将德育融入到口语交际中既可行也有效，因此，在今后的教学中还要进行大胆的实践，带领学生继续学语文、用语文，让语文课活起来、灵动起来。

当然，面对当今社会的发展，我们的语文教材每年都在进行适当的调整。一篇课文曾经上过，后来又上，面对不同的学生，侧重点有所不同，我认为老师也要注意调整策略，不能备一次课，用“一辈子”，活到老，学到老，多学习，多思考，上课前备好课，课堂上适时地调整教学策略，课后还要进行反思、总结。只有这样，才是一名合格的传道受业解惑者。

以上，是我在进行五年级上册的《制定班级公约》教学的一点想法与实践，学生们在课堂上一起讨论制定的班级公约到现在还在教室的公示栏里面，作为我们班级的班规存在，它既是一份小小的课堂成果，也是一次语文课与班会课，学科与德育的融合结果，它提醒着孩子们要遵守公约，朝着“先进班集体”努力，也在鞭策我，语文的教学要思考、要创新！