基于生本理念的小学语文阅读教学策略探讨

摘要：本文介绍了生本理念的定义，阐明了其在教育中的重要性和应用价值，在此基础上提出了在生本理念指导下可行的四项小学语文阅读教学策略，包括激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力、提升学生的阅读体验和利用现代教育技术辅助教学。本文通过探讨基于生本理念的小学语文阅读教学策略，旨在提高学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读体验。

关键词：生本理念；小学语文；阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

随着教育改革的不断深入，生本理念在教育中的应用越来越广泛。生本理念强调以学生为本，尊重学生的主体地位，旨在提高学生的综合素质。小学语文阅读作为小学教育中的重要一环，对学生的语言表达能力、思维逻辑和认知水平起着重要的影响。本文将基于生本理念，对小学语文阅读教学策略进行探讨，以期为提高小学语文阅读教学水平提供有益的借鉴。

一、生本理念概述

生本理念是指教师将学生的个体差异和需求放在教学设计的核心位置，注重以学生为本，关注学生的个性、兴趣和需求，以达到个性化、差异化的教学效果的一种教育理念。在实际教学中，生本理念强调教师要充分了解学生的差异性，关注学生的个性化需求和能力水平，因材施教，提供个性化教学支持。生本理念也强调学生积极参与学习，鼓励学生自主探索和主动学习，增强其主动性和学习动力。此外，生本理念还强调教师要成为学生的引导者和合作伙伴，与学生建立良好的师生关系，给予学生积极反馈和支持，促进学生的全面发展。

二、生本理念下的小学语文阅读教学策略探讨

基于生本理念的小学语文阅读教学需要以学生为中心，注重激发学生的阅读兴趣、培养他们的阅读能力、提升他们的阅读体验，并利用现代教育技术辅助教学。通过这些策略的实施，可以更好地促进学生的全面发展，提高他们的综合素质和能力。

1.激发学生阅读兴趣。激发学生阅读兴趣是生本理念下小学语文阅读教学的关键。通过多样化的教学手段，如设置悬念、故事导入、角色扮演等，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使他们主动投入到阅读中。例如，在阅读《鲁宾逊漂流记（节选）》时，教师可以先向学生提出一些问题，如“鲁滨逊流落荒岛后，他面临着哪些困难？他是如何克服这些困难的？”以此引起学生的好奇心，促使他们主动阅读文章，寻找答案。当谈到鲁滨逊流落荒岛后所克服的困难以及其心态发生的变化时，教师可以引导学生关注这些内容，并讨论他们在面对类似困境时可能会有的心态和行为。这样不仅能帮助学生更好地理解文章，还能培养他们的解决问题的能力。需要注意的是，在阅读过程中，教师需要关注学生的情感体验和需求，尊重他们的个性化差异。例如，当学生遇到不理解的词汇或句子时，教师应当及时给予解释和帮助，让他们在阅读中感受到快乐和成就感。

2.培养学生阅读能力。培养学生的阅读能力是小学语文阅读教学的核心任务之一。为了提高学生的阅读能力，教师一方面应加强阅读技巧的指导，包括如何快速浏览、如何抓住重点等。例如，通过扫视标题、副标题、首尾句等，获取整体了解文章的内容和结构，以便更好地理解文章的主旨和重点；注意关键词的抓取和理解，以便更快地找到文章的关键信息以及作者的观点和态度等。另一方面应鼓励学生多读、多写、多思考，通过不断的实践和反思，提高自己的阅读水平。例如，鼓励学生进行多样化的阅读实践，包括阅读杂志、故事书、诗歌等不同文体的作品，帮助学生拓宽阅读领域，培养对不同文体的理解和欣赏能力；指导学生写读后感、心得体会等阅读反思作业，促使学生思考和总结自己的阅读体验，提高阅读的深度和内涵；通过提问、讨论和分析等方式，引导学生深入思考文本背后的含义、作者的用词和修辞手法等，从而培养学生的批判性思维和阅读思辨能力。

3.提升学生阅读体验。在小学语文阅读教学中，提升学生的阅读体验非常重要。教学中教师应尊重学生的个性化差异，关注学生的情感体验和需求，让他们在阅读中感受到快乐和成就感。同时应注重阅读材料的情感教育价值，引导学生感受文学作品的情感内涵。此外，教师还可以通过组织多样化的阅读活动，如朗诵比赛、故事会等，让学生在活动中展示自己的阅读成果，增强他们的自信心和成就感。以《匆匆》阅读教学为例，教师可以引导学生关注文章中的细节描写，如时间流逝的描述、人物内心的情感变化等，让学生感受到时间匆匆而过，一去不复返的情感。例如，作者用“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”这样的句子，生动地描绘了时间的不可挽留，可以引导学生深入理解这种情感。此外，《匆匆》中，作者通过对时间的流逝的描述，表达了对生命的珍视和对未来的憧憬，教师也可以借此引导学生从文章中感受到人生的哲理，思考人生的意义和价值。

4.利用现代教育技术辅助教学。现代教育技术为小学语文阅读教学提供了丰富的资源和工具。教师可以制作和使用多媒体课件，将图片、音频、视频等多种资源结合起来，通过生动形象的方式呈现教学内容，激发学生的兴趣和注意力，提高语文阅读的吸引力和效果。教师也可以利用互联网上的丰富资源，如电子书、在线课程、教育视频等，为学生提供更丰富的阅读材料和学习资料，帮助学生拓宽阅读领域，增加语文知识和阅读经验。

结束语

综上所述，激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力、提升学生的阅读体验和利用现代教育技术辅助教学等策略，不仅有助于学生形成良好的阅读习惯，还能提升他们的阅读能力和认知水平。然而，我们也要意识到这些策略的实施需要教育者的努力和支持，同时也需要不断的探索和创新。我们期待未来在小学语文教学中，能够有更多的教师关注生本理念的应用，不断提高小学语文阅读教学的质量和水平。

参考文献

[1]李小军.刍议生本理念下小学语文阅读教学策略[J].新作文：教研，2022（5）：0295-0296

[2]顾玫瑰.论生本理念下小学语文阅读教学策略的创新[J].名师在线（中英文），2022（14）：58-60