“双减”下如何进行小学语文课堂教学创新

摘要：近年来，中国教育界的一项重要政策——“双减”政策，已经深刻改变了学生和教师的教育生活。这一政策的目标是减轻学生的课业负担，减少教育过度竞争。在这一背景下，小学语文教学的创新变得尤为迫切。本文将探讨如何在“双减”政策下进行小学语文课堂教学创新，以满足新时代学生的需求。

关键词：双减；小学语文；课堂教学；创新

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

在中国教育领域，一项引起广泛讨论和实施的政策被称为“双减”，旨在减轻学生的课业负担和减少教育过度竞争。这一政策的出台引发了教育体制的深刻变革，要求教育者重新审视和调整教学方法，以更好地满足学生的需求。小学语文教育作为教育改革的一部分，也需要进行创新。传统的语文教学模式可能不再适用，我们需要思考如何在“双减”政策的框架下，使语文教育更富有启发性、更注重学生的发展，以培养具备综合素养和创造力的新一代公民。

一、注重学生兴趣，激发学习动力

小学生天生对探索充满好奇心，因此，教师应该抓住这一特点，创设富有趣味性的语文课堂。如，可以通过故事、游戏、角色扮演等方式，让学生沉浸在语言的乐趣中。这将激发学习动力，提高学习效率。

例如：在进行《慢性子裁缝和急性子顾客》教学时，教师就可以首先引导学生阅读这个故事，然后鼓励学生分享他们对故事的理解和感受，这可以激发学生的情感共鸣和对故事情节的兴趣。教师还可以让学生分组进行角色扮演，扮演故事中的不同角色，亲身体验故事情节，这有助于他们更深入地理解故事并培养表达能力。此外，教师还可以鼓励学生写下故事的续篇，设想更多可能的情节发展，以培养他们的创造力和写作能力。通过这样的方式，能够引发学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，使语文教育更加生动有趣。这种方法不仅符合“双减”政策的要求，还培养了学生的阅读、表达和创造力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

二、多元化教材，关注实际应用

传统的语文教材以文言文为主，但现实中，现代汉语才是学生日常生活中最常用的语言。因此，教材应该更多地关注实际应用，包括阅读现代文学、报纸、杂志、互联网文章等。这有助于学生更好地理解和运用语言，培养实际交际能力。

例如：在进行《纸的发明》教学时，教师就可以首先让学生阅读课文，并提出问题以引导学生思考文章中的重要概念和信息。此外，教师还可以选择一些与纸的发明相关的阅读资料，这可以包括现代文学作品、社会科普文章、历史故事等，以便让学生看到语文在实际应用中的重要性。教师还可以将学生分组，模拟纸的制作过程，了解纸的材料和工艺，然后制作自己的纸张。这个任务将帮助学生将所学的知识应用于实际，并深化他们对纸的理解。学生可以分组进行小组讨论，分享他们对纸的重要性以及纸的发明对文明的贡献的看法，这有助于培养学生的口头表达能力。通过这样的方式，学生将更好地理解语文在实际应用中的重要性，同时培养了他们的实际应用能力。

三、提倡合作学习，培养团队意识

合作学习有助于培养学生的团队合作和交流能力。语文课堂可以设立小组讨论、合作写作和朗读等环节，让学生通过互相合作，分享见解和学习经验。这将有助于培养学生的团队合作意识，使他们更好地适应社会。

例如：在进行《不懂就要问》教学时，教师就可以首先指导学生阅读文章，并引导他们思考文章中关于提问和学习的观点。然后将学生分成小组，共同讨论关于提问和学习的主题，他们可以分享自己的提问经验，讨论什么时候、如何提问，以及提问的重要性。教师也可以让学生可以合作完成一个项目，如制作一个关于提问技巧的小册子，让他们在项目中分享所学的知识。通过这种教学策略，学生将更好地理解合作学习的重要性，培养团队合作和交流技能。

四、个性化教育，照顾差异化需求

每个学生都有不同的学习需求和节奏。因此，教师应该采用个性化教育方法，根据学生的差异化需求进行教学安排。这包括提供额外的学习材料、定制作业、安排一对一指导等方式，以确保每个学生都能够在自己的水平上取得进步。

例如：在进行《盘古开天地》教学时，为了满足不同水平的学生，教师可以设计不同难度的阅读任务。可以让阅读能力较差的学生专注于了解基本情节，让阅读能力较强的学生深入研究并撰写有关神话起源的分析。教师也可以为学生布置多种课后作业任务，让学生来选择完成，如绘制盘古开天地的漫画、编写现代版本的故事、制作关于神话的视频等，这可以让学生根据他们的兴趣和技能进行个性化的创作。通过这种教学策略，教师可以个性化地满足不同学生的需求，同时引导他们更深入地理解文学作品和文化。

结语

“双减”政策提供了教育改革的机会，尤其是在小学语文教育领域。创新语文课堂教学方法，注重学生兴趣、多元化教材、合作学习和个性化教育，将有助于培养更加全面和有创造力的学生，适应未来社会的需求。只有不断创新，我们才能让小学语文教育更好地满足学生的成长需求，为他们的未来奠定坚实的基础。

参考文献

[1]郑星.探究“双减”下如何进行小学语文课堂教学创新[J].亚太教育，2022（21）：109-111.

[2]张艳.“双减”背景下小学语文课堂教学的创新策略[J].智力，2022（24）：163-166.