法治意识在初中道德与法治教学中的有效渗透

道德与法治学科中最重要的部分，但是传统教育理念对当前教学活动有一定的影响，部分教师过于重视讲解教材知识内容，而对核心素养教育理念渗透不足，导致学生对法治知识理解程度比较低。新课标教育背景下，教师需积极应用新理念和新方法，渗透法治意识，从而提高整体教学实效性，进而构建一个轻松高效的学习环境。

一、创设情境教学环节，激发学生学习热情

道德与法治教学活动开展过程中，教学情境的构建对于学生学习和掌握相关知识内容非常重要，情境互动过程中，让抽象的道德与法治知识内容更加直观地呈现给学生，帮助学生将所学内容和生活实际联系起来，应用自己所学知识内容解决实际问题，从而获得良好的教学效果 [1]。例如，人教版七年级道德与法治下册《第四单元 生活在法治社会》教学过程中，为了让学生了解民法典，教师在实际教学过程中，可以利用多媒体设备，给学生播放相关视频案例，将教学内容和学生日常生活有效结合，发挥其主观能动性。教师通过给学生讲解生活实际案例，让学生有机会发表自己的言论和见解，通过自主探究等科学方式，加深法治意识的渗透，从而提高初中道德与法治教学水平。

二、结合新课标要求，强化法治意识落实

初中道德与法治教学，教师通过给学生系统全面地讲解教材知识内容，优化教学实践活动，从而实现对法治意识的不断渗透，进而帮助学生树立一个法治形象，创建和优化教学实践活动，提高学生对法治相关知识内容的掌握程度，从而满足新课标教育改革要求 [2]。例如，人教版七年级道德与法治下册《第四单元 生活在法治社会》教学过程中，由于许多学生对民法典知识内容关注程度比较低，教师为了学生构建生动的学习环境，增加学生对相关知识的掌握程度。教师在班级可以通过“记者会”生动的形式，将教材知识内容生动地呈现出来，引导学生通过科学分析和探究方式，对记者会上提出的问题进行研究，给予学生应用所学知识内容的机会，帮助学生形成正确的法治意识。

三、结合学生日常生活，增加其对法治知识的了解

法治意识的培养，本身离不开学生的生活，教师在课堂教学过程中，根据教材知识内容，帮助学生将相关知识和生活联系起来，优化教学实践活动，充分引导学生观察实际生活，提高对相关教材内容的理解程度，保障教学水平的提高，通过将法治实施应用到生活实际中，进而形成法治意识。例如，例如，人教版七年级道德与法治下册《第四单元 生活在法治社会》教学过程中，教师为了让学生接触法治相关内容，同时规范自己的行为，要将教材知识和生活结合起来，提出生活化引导问题“什么是人身权？”，“什么是财产权？”等，从而实现法治意识的良好渗透，提高整体教学效果。

四、社会实践活动的深度延伸

初中道德与法治教学过程中，教师为了让学生可以更直观地了解和记忆教材知识内容，实践活动的配合非常重要。教师创新构建多样化法治实践活动，从“法院开放日”，“社区法治观察员”等不同的角度出发，完善和有效地设计实践环节，从而引导学生参与法治建设中。例如，教师以社区物业调解纠纷事件为基础，将教材知识内容和事件过程有效结合，同时指导学生应用所学的知识内容解决生活中遇到的问题，树立法治意识，维护法治精神，实现教学水平的不断提高，不仅可以降低学生学习压力，提高学习效率，同时让学生理解法治相关知识内容和自身生活是息息相关的。

五、教学方法情境化创新，激发思维能力

构建 " 法治 + 学科 " 多维融合机制体系，实现法治教育的有机融入，议题式教学深度开展，教师可以通过贴近学生生活真实的议题案例，引导学生经历完成的学习过程。教师通过分组设计和研究，模拟听证会，查阅《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规内容。例如，教师给学生讲解“校园手机管理规则”，为了让学生了解相关内容，需要从真实情境出发，以议题形式和学生讨论，充分发挥科学性和民主性，并纳入校园管理体系，从而培养学生法治意识和实践能力，对后续教学活动开展有着积极的作用。这种科学的育人模式，既丰富了专业课程的教学内涵，又强化了学生的法治素养培养，形成了知识传授与价值引领相统一的立体化育人格局。

结束语

法治意识培养对于初中阶段学生非常重要，教师要从认知，情感等不同层面出发，科学构建教材知识内容，优化教学实践工作和育人环境，从而引导学生不断深化对法律相关内容的认知，建立综合评价机制，提高法治教育整体效果。

参考文献

[1] 梁华迅 . 浅谈如何在初中思想品德课教学中渗透法制教育 [J].教育教学论坛 , 2014(31):257-258.

[2] 张卫东. 浅析在初中道德与法治教学中渗透德育教育的策略[C]// 中小幼教师新时期首届“教育教学与创新研究”论坛论文集.2022.