构建初中英语高效课堂的教学策略

摘要：在新课程标准改革的深入推进过程中，初中阶段的英语教师要积极转变传统的教学理念与教学模式，注重在教学中培养学生的英语学科核心素养，提升初中课堂教学的有效性。因此，初中英语教师在具体的教学实践中，要坚持以学生为中心进行教学活动的理念，并根据学生的实际学习情况、认知水平以及心理状况，有针对性地设计科学、合理的教学目标与具体的教学活动，提升初中英语的课堂教学效率。本文对构建初中英语高效课堂的教学策略进行深入的探究，以期能够促进初中英语教学的发展。

关键词：初中英语；高效课堂；构建；教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

一、引言

素质教育改革强调教师在教学中要注重培养学生的学科核心素养，因此，初中英语教师在新的教育背景下，要注重对教学内容的系统分析、归纳与整合，并结合学生的实际学习情况创设良好的英语课堂教学情境，让学生能够在轻松、愉快的课堂氛围中更好地学习英语知识，激发学生对英语知识的学习兴趣和探究欲望，全面促进初中阶段学科的英语学习能力的提升，实现初中英语高效课堂的构建目标。

二、构建初中英语高效课堂的教学策略

（一）提升初中英语教师的专业素养和教学实践能力

初中英语教师为了能够构建初中英语的高效课堂，需要对新课程标准改革的内容以及对学生提出的培养要求进行深入的探究，通过对理论知识与教学实践活动经验的有机结合，充分把握初中英语高效课堂的构建核心理念、教学策略与教学模式等内容，提升初中英语教师自身的专业素养和教学实践能力，进而提升初中英语课堂的教学整体质量。因此，初中英语教师在教学实践中，要积极转变传统的教学理念，根据社会现代化的快速发展对人才的培养实际需求，在教学实践中需要充分尊重学生的主体地位，并注重对教学中学生的实际学习情况的全面关注，让学生能够体会到学习英语学科知识的乐趣。例如，在人教版八年级上册中“How do you make a banana milk shake？”的教学中，根据教学目标是让学生能够运用英语知识对某一过程进行描述，学生也能够根据英语的制作步骤实现对英语知识在实际生活中的综合运用。教师可以让学生在课堂上以小组合作的方式通过对banana milk shake的认识和理解，完成1a部分的选择正确的短语填空，提升课堂教学效率。

（二）根据具体的教学内容合理分配有限的课堂教学时间

教师在教学实践中能够合理分配课堂教学的时间对于高效课堂的构建具有重要的作用，因此，初中英语教师在教学设计的过程中需要对课堂教学实践结合具体的教学内容、教学活动进行有机结合，让学生能够积极主动参与到英语教学活动的课前导入、合作探究等教学环节中来，通过学生之间针对教学内容的深入思考和探究，提升学生的自主学习能力以及合作探究能力。例如，在八年级上册“How often do you exercise？”的教学中，根据教学目标是让学生能够谈论日常生活实践中做事情的频率的英语话题内容，注重提升学生在日常生活中对英语知识的灵活运用与迁移运用能力。所以教师可以让学生在课堂上与同桌开展对话练习，并要求学生以谈论周末经常做到事情为话题进行深入的讨论和探究，同时，教师注重引导学生对本节课的重点词汇、句式等的运用，如“What do you do on weekends？/I usually watch TV./Do you go shopping？/No， I never go shopping.”等，注重培养学生的英语学科核心素养。

（三）将初中英语知识与贴近学生的日常生活中的内容有机结合

新课程标准改革强调初中英语教师在教学实践中，要对教材中的教学内容进行系统的分析、归纳与整合，并根据学生的实际学习情况，将具体的教学内容与贴近学生的日常生活中的内容进行有机结合，让学生能够根据个人的生活实践经验强化对英语知识的认识和理解。因此，初中英语教师可以根据具体的教学内容，为学生创设生活化的英语教学情境，提升学生在日常生活中对所学的英语知识的综合运用能力，并为学生其他学科知识的学习以及更好地适应社会生活实践活动奠定坚实的基础。例如，教师在人教版八年级下册中“What were you doing when the rainstorm came？”的教学实践活动过程中，根据教学目标是让学生谈论自己印象深刻的一件事，或者运用所学知识讲述一个小故事，教师可以让学生在课堂上以小组合作探究式学习的方式对教学内容进行深入的思考和探究，让学生通过与小组成员之间的相互促进、相互补充以及相互帮助，提升学生在英语知识的学习过程中合作探究能力。教师还要鼓励学生在日常生活中，能够积极对身边周围事物进行仔细的观察，进而能够运用英语学科知识解决实际生活中遇到的问题，促进学生的全面发展。

三、结束语

综上所述，根据新课程标准改革的内容与要求，初中英语教师需要根据自身的教学实践经验对教学活动进行优化创新，通过积极提升教师自身的英语学科专业素养以及教学实践能力，在教学中真正将学生作为教学活动的主体地位，并充分发挥学生在教学中的主体优势作用，引导学生逐渐形成正确的英语学科思维与学习习惯，激发学生对英语知识的学习兴趣和探究欲望，注重通过多元化的英语教学实践活动提升学生对英语知识的学习主观能动性，贯彻落实对学生学科核心素养的培养目标，全面提升初中阶段学生对英语知识的综合运用能力。

参考文献

[1]高万梅. 新课程理念下初中英语高效课堂教学策略[J]. 西部素质教育，2020，6（05）：233-234.

[2]陶建华. 构建初中英语高效课堂的教学策略研究[J]. 科技资讯，2020，18（06）：132-133.