“和大人一起读”板块有效教学策略研究与实践

摘要：随着新课改的稳步和持续推进，全面地探索“和大人一起读”模块有效教学的实施方法和策略，已然成为小学语文教师提升课堂教学质量和培养学生语文综合素养的主动选择。本文将从明确实施目标、注重阅读分享、强化合作学习、实现活动引领等几个环节着手就“和大人一起读”模块有效教学的策略进行分析。

关键词：小学语文；“和大人一起读”；教学；有效性；策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

“和大人一起读”是小学语文一年级部编版的重要组成内容，通过积极地强化该模块教学有利于拓展学生的学习视野、增加学生的阅读量和培养学生的核心素养。语文教师要全面深化对该模块教学的认识，并积极地联合其他优秀的同行从更为宽阔的视角探索强化该模块教学的策略和方法，并在后续的教学中全面强化强化系统梳理和归纳，从而全面把握该模块高质量教学组织的规律。

一、科学推荐读物，明确实施目标

科学的推荐阅读读物，全面地明确阅读的目标，是强化“和大人一起读”模块教学的先导性环节，需要教师全面结合该阶段学生的认知特点和具体的课程教学要求，来为学生确定阅读的实施目标和规划，从而为后续学生更为高质量的阅读学习实施指引明确的方向和路径。例如，在教学“和大人一起读”模块内容时，教师可以认真分析该模块的教学内容构成、新课标对该节课的具体教学要求，并向学生推荐符合教材教学内容、趣味性较强、阅读难度系数较小的读物，如选编和注音版的简单古诗、注音版的《格林童话》、注音版的童话故事、注音版的绘本故事等，确保读物选择是合理的、恰当的。之后，教师可以为学生制定学期阅读目标、月阅读目标、周阅读目标等各阶段衔接紧凑的阅读实施目标和规划，还要引导学生按照由简单到复杂的顺序进行读物的阅读，真正为后续读物阅读指引明确方向。

二、注重阅读分享，提高思想认识

不断强化学生对该模块学习的认识，积极引导学生注重阅读分享和经验交流，是强化“和大人一起读”模块教学的重要内容构成。教师要立足学生的认识特点，积极为学生构建线上阅读学习空间，引导学生进行灵活化学习分享和阅读交流，不断激发学生的学习热情，助力“和大人一起读”模块教学质量的提升。例如，教师可以申请喜马拉雅APP账号，并为学生提供对应的读物资源，让学生在家长的陪同下进行线上的阅读，同时借助喜马拉雅APP的互动功能，引导学生在线分享自己的阅读进度、阅读困惑、阅读经验，教师则可以借助在线直播、在线群视频等方式来帮助学生解疑答惑，让学生在读物阅读中提升对“和大人一起读”的重视力度，为后续高质量教学组织铺路架桥。

三、强化合作学习，激发阅读思维

传统的和“和大人一起读”模块教学中存在被动灌输和满堂说教的情况，使得学生的阅读学习思维得不到激发，阅读学习思路得不到指引，在较大程度上制约着该模块教学质量的提升，需要教师充分立足当前“和大人一起读”模块教学中存在的弊端，合理的转变该模块的教学组织方式，并通过引入合作与讨论学习法来有效地激发学生的阅读学习思维，指引学生的阅读学习思路，从而促进学生学习质量和效益的逐步提升。例如，在讲解“和大人一起读”模块内容时，教师可以引导学生分小组就该模块包含的生字词、该模块包含的阅读内容、学习该模块的方法和技巧等核心内容进行自由式与开放式讨论，让不同学生积极发言，说出自己对问题的解决方案、具体策略，教师则要结合学生讨论，及时解决微课案例视频为学生进行细致化讲解，逐步启发学生思维，深化学生对“和大人一起读”模块的学习和理解。

四、注重活动引领，带动学生参与

小学阶段的学生天性爱玩，特别喜欢参与各式各样的游戏活动，也能够在具体的游戏活动中充分的展现自我，积极地克服各种困难。语文教师要把握该阶段学生的认知特点，并在“和大人一起读”模块教学中强化活动引领，合理的引入各式各样的游戏活动，来调动学生的参与热情和参与活力，从而促进“和大人一起读”模块教学潜能的释放和教学质量的提升。例如，在学习了“和大人一起读”模块内容之后，教师可以组织开展以“读物复述”为主题的活动。在具体的活动中引导学生梳理自己阅读的课外读物，并总结阅读的过程、心得体会等，之后，可以让不同学生登台对自己所阅读的读物进行复述和简要说明，如说明读物的名称、阅读心得体会、阅读中遇到的困惑、解决的对策等，让不同学生登台进行讲解，教师则可以对学生的复述情况进行评价，并为学生指引具体的改进方向，真正助力学生学习质量的提升。

综上所述，全面探索和研究和“和大人一起读”模块有效教学组织的实施方法和策略，已然成为小学语文教师创新课堂教学组织方式和全面提升课堂教学效益的主动选择，语文教师要以强烈的使命意识全面地重视起和“和大人一起读”模块教学研究和探索，并在后续的教学实践中科学推荐读物，明确实施目标；注重阅读分享，提高思想认识；强化合作学习，激发阅读思维；注重活动引领，带动学生参与等，从而真正地运用良方妙药来提升“和大人一起读”模块教学的质量和水平。

参考文献

[1]杜爽馨.家校牵手，做孩子阅读的“点灯人”——“和大人一起读”栏目的教学思考[J].七彩语文，2023（28）：63-65.

[2]刘晓梅.兴趣为先  方法跟进——“和大人一起读”栏目教学策略探析[J].小学教学参考，2023（10）：65-67.

本文系扬州市教育科学“十三五”规划课题（提高部编版语文一上“和大人一起读”板块实效性的实践研究）阶段性研究成果之一。课题编号：2020/N/045