幼儿园延安精神课程的生活化实施策略研究

延安精神是中国共产党带领人民在中国革命时期的一种精神，具有坚定的理想信念和艰苦奋斗的良好传统。在新时代条件下，延安精神在幼儿教育中融入，有利于培养新时代孩子民族自豪感和社会责任感，幼儿园是孩子们人生的第一步，是传递价值的核心。而延安精神课程在幼儿园展开，需要传达核心价值，并且融合幼儿身心发展特点，采用生活化的办法来实施，将精神进行具象化、形象化，使幼儿在生活中能理解、遵循。

一、延安精神课程生活化实施的理论基础

延安精神课程的生活化实施依据是幼儿认知发展理论和情境教学理论。幼儿处于具体形象思维阶段，不易理解抽象的精神内涵，需要借助具体生活化的场景来展示，使其产生感知体验 [1]。而情境教学强调把知识与生活紧密联系起来，与幼儿的年龄阶段相符，有助于引起幼儿的兴趣，并能积极主动地参与到活动中来。在创设情境的过程中，并辅以体验活动，延安精神的主要价值可以被幼儿更加理解，达到情感上的认同，进而形成正确的行为，实现德育的目的。

二、生活化教学策略的具体实施路径

（一）创设贴近幼儿生活的教学情境

要营造贴近幼儿生活的教学场景，这是延安精神课程生活化执行的一项关键策略。幼儿园生活化课程的教育价值体现在多个方面，其中最为显著的是它能够满足幼儿生活经验的需求。老师要遵照幼儿的兴趣及他们的生活经历，把延安精神中的主要观念转变为具体的，形象的情景，运用讲述故事，模拟情景这类办法，让幼儿置身熟悉的环境当中体会和领悟抽象的精神内涵。这样的教学情景契合幼儿的认知特点，也优化了课程的趣味性与参与感，进而唤起幼儿的学习热忱和情绪共鸣，促使延安精神自然地被接纳并付诸实践，以优化德育效果。

例如，幼儿园创设贴近生活教学情境的时候 , 通过讲述“红军过草地”的故事，让孩子们明白红军战士克服艰难险阻、坚韧不拔的精神。教师通过教室内的场景装饰，如模拟草地与行军路线等，让孩子在玩耍中感受红军的艰苦路程；并组织角色扮演活动，邀请孩子扮演红军战士去尝试与队友团结协作，勇敢向前的精神。这样贴近生活又带有趣味的教学情景，使得幼儿在更直观的感知中感受延安精神的核心要义 , 也更在参与的过程中加深了对延安精神的理解和情感认同，从而促进德育目标达成。

游戏期间，幼儿会领悟到集体协作的重要性，也会体会到坚持不懈和助人为乐的道德内涵。通过游戏这种润物无声的体验方式，延安精神得以潜移默化地融入，促使幼儿形成良好的品德，并且引发情感上的共鸣，做到德育目标的达成。

例如，幼儿园老师可以设计一个“红军长征接力赛”，可以把孩子分成两个小组，进行接力赛，让孩子体验团队的力量，坚持不懈的精神，让孩子互相帮助，在困难面前永不放弃，体验集体的力量。还可以进行“红军小战士”角色游戏，让幼儿扮演红军小战士，去克服种种险阻互相帮助，去培养孩子们的勇敢坚韧，乐于助人等优良品质。用有趣又具挑战的游戏形式，让孩子们在快乐中体验延安精神，引起共鸣，培养良好的品行及行为习惯，实现育人目的。

（三）家园共育促进延安精神的延续

家园共育是延安精神课程生活化的有力支撑。加强幼儿园与家庭之间的沟通与合作，使延安精神在家庭生活中得到延续和发展。教师要积极引导家长了解延安精神的相关内容及育人价值，给予家长具体的家庭教育指导，鼓励家长在日常生活中言传身教，带领孩子感受延安精神、践行延安精神，开展亲子活动、家长间互相分享交流等。让家长与孩子共同感受延安精神，形成学校教育与家庭教育的合力，共同促进幼儿德性全面发展。

例如，通过开展幼儿园组织“红色故事亲子会”，让家长和孩子一起倾听关于延安精神的故事，促使家长加深对延安精神的理解与认同。教师给家长们发“延安精神家庭实践指南”，倡导家长可以在日常生活中与孩子一同完成小红军的任务，例如做家务活、与他人团结友爱等，来加深孩子的责任感与协作意识。通过亲子学习、家庭实践活动，延安精神能够很好地延伸到家庭生活中去，使得幼儿在家庭与幼儿园共同的教育下，更好地去体会并践行延安精神，实现德育的延续发展。

结论

未来社会发展，更新教育理念，幼儿园延安精神课程生活化实施会更贴合幼儿生活及心理发展特点，更新教学形式，充实教学内容，加强家园共育。延安精神在幼儿德育中作用更大，教师专业能力提升，多元教育资源整合，课程实施科学化、系统化。希望延安精神课程在幼儿园生根发芽，培养具有坚强意志和优良品格的新时代中国儿童，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定基础。

（二）利用游戏活动深化延安精神体验

游戏活动加强延安精神体验是幼儿园生活化施行的关键策略，游戏契合幼儿的天性和认知特征，用各种各样的游戏形式，把延安精神转化成具体的游戏体验过程。教师可以规划一些跟延安精神有关的合作游戏和角色扮演，唤起幼儿的参与兴趣，加强团队意识和坚韧品质 [2]。在

参考文献

[1] 兰丹. 幼儿园生活化课程实施策略研究[J]. 学生·家长·社会：学校教育 ,2021(3):1.

[2] 张美玲 , 付军 . 幼儿园劳动教育生活化的实施策略 [J]. 福建教育研究 ,2024(1):49-50.