浅谈任务群在小学语文高效课堂应用策略

摘要：随着新的教育理念的不断推广，作为小学语文教师应该利用任务群的方式来提升课堂教学效率，在任务群中布置相应的任务让学生能够自主的进行完成，使得学生能够逐步的成为学习的主体，并且引导学生能够积极地开展语文实践，让学生在课外活动中提高学习的效率，使得学生能够不断的提升语文学习水平。

关键词：任务群；小学语文；策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

随着新的教育理念的不断推广，作为小学语文教师应该利用任务群来帮助小学生进行更高质量的学习，任务群能够帮助学生激发主动学习的意识，更能够使学生加强实践经验，不断的使学生能够提升学习语文的效率。

一、明确任务主体，重视学生地位

作为小学语文教师应该重视培养学生的自主能动性，不断的在教学中去发挥学生的自主能动性，这样一来才能够使得教学更加具有效率。教师利用任务群的方式为学生明确学习任务，让学生展开积极的任务探究，以至于学生能够提高思维素养。作为小学语文教师应该重视学生之间的不同差异，根据学生的实际学习水平来进行教学方法的优化，不断的鼓励学生去表达自己的意见，让学生能够产生自主学习的意识，进一步的使学生能够调动学习主观能动性，从而形成新的教学方式，逐步的提升教学质量。

在小学语文“我的心爱之物”的话题思考当中，由于学生的心爱之物各有不同，对待心爱之物的态度也各有不同，因此教师需要尊重学生的个人爱好，布置相关话题任务，制定具有逻辑性、关联性的任务，比如“介绍一下你的心爱之物”“表述心爱之物对你的重要意义”等，让学生自主发言，给予学生自我思考的空间，让学生在话题讨论当中充分发挥自身的自主能动性，可以在得出讨论结果之前交流意见，通过沟通完善自己的学习任务思考逻辑，在思考过程中要有逻辑性地对个人心爱之物进行具体阐述，同时讲明喜爱的原因，最后也可以写自己所欣赏的心爱之物其所具有的美学特征。

二、结合兴趣生活，引导学生实践

学生对于语文学习的感受效果不佳，是因为枯燥乏味的理论知识让学生提不起一点兴趣，那么就让学生愈加颓废。教师通过借助情境设计的方式，让学生能够体会到语文学习的乐趣，逐步的在情境之中来形成积极向上的学习氛围，这样一来才使得学生能够不断地在课堂之上进行积极的参与，教师将生活实践融入到语文学习之中，基于教学内容来创设生活化的实践情境，使得学生能够在情境之中，锻炼实践能力，作为小学语文教师，应该深入的了解学生的生活状况，在任务群中能够创设更加贴近于学生生活的学习任务，从而使得学生能够感受到语文学习与生活之间的亲密关系，不断的使学生能够加强语文学习自主性。

比如，在《北京的春节》这一课文的讲解中，教师可以利用教材上所描写的北京春节的一些显著特征，通过课前购买一些与节日相关的物品进行课堂布置，或是播放一些与北京的春节有关的影片，引导学生进入该文章的学习，让学生在亲身感受中真正体会作者笔下所描写的春节，帮助学生更好地理解文章的内涵和所要表达的思想感情，让学生在春节场景设计中体会到文章的节日特征，激发学生的学习兴趣，让学生在积极活跃的氛围中感悟春节的魅力和语文课堂的美育。

三、结合课外活动，提高学习效率

语文学习在课堂之上是无法完全完成的，那么作为小学语文教师就要去挖掘课下的教育机会。利用任务群来为学生布置相应的课外活动，使得学生能够在课外活动中积极地展开有效的参与和快速的思考，从而能够使得任务群的任务快速的完成，不断的使学生能够节省学习的时间，同时也能让学生学习到更多的语文知识，在任务引导学习中潜移默化的培养学生的核心素质，促使学生能够得到最大的提升。

在小学语文“口语交际：演讲”这一话题活动中，如果教师只是单纯地利用课堂时间讲解“演讲”这一主题，忽视“演讲”所具有的极强的实践性，很容易导致事倍功半的效果，学生也无法深刻体验演讲的实质性内涵，因此教师在进行话题讲解的时候，可以布置一些课外活动的相关任务，通过任务导向引导学生主动开展课外学习，教师也可以在课外举办相关的朗诵演讲比赛，通过实质性的主题活动，并设置活动奖励，调动学生积极参与活动的兴趣，更深入地了解演讲的本质并体会演讲的感觉，也可以在课外活动中加入“辩论”等口头表达形式的主题，让学生在辩论交流中拓宽自己的知识面，在多元活动中不断训练自己的口语表达能力。

四、结论

总而言之，作为小学语文教师应该利用任务群来提升教学效率，在任务群中创设具有吸引力的任务，让学生能够积极的去完成，从而使得学生能够在完成的过程之中锻炼出自主学习意识，不断的使学生能够提升自主学习能力。

参考文献

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