“双减”背景下小学数学教学提质增效的途径研究

摘要：“双减”政策的推行，使小学生的课业负担得到了明显的缓解，同时推动了教师传统教学理念和方法的改革与创新，在科学减负的前提下，保障了学生的高效学习，对促进学生的健康成长有着非常重要的意义。鉴于此，本文就重点分析了双减背景下小学数学教学现状，被对如何提质增效提出了一些可行性建议。

关键词：双减背景；小学数学；提质增效；实践策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

一、“双减”背景下小学数学教学难点分析

1教学理念及教学方法陈旧落后

结合传统的数学课堂教学情况来分析，由于受到传统教学理念的影响，很多教师在课堂上过度放大自身的主导地位，从而忽视了学生的学习需求，使得教学效果无法达到理想状态。在课堂教学中，教师运用陈旧单一的教学模式来讲解数学知识，无法有效激发学生的学习热情，再加上数学知识的抽象难懂，极易让学生在学习的过程中产生抵触心理，从而对数学学习失去信心，长期发展下去，必然会影响到学生数学核心素养的逐步提升。

2对学生的主体地位不够重视

在小学数学教学过程中，部分教师对学生的主体地位不够重视，对教学目标和教学内容设计不合理，无法满足学生的发展需求，再加上缺乏有效的课堂互动，导致学生的学习效果不理想。基于“双减”背景下，传统的教学理念和方法，已经无法满足现阶段学生的学习诉求，忽视了对学生运用能力和思维能力的开发与培育，这些都会成为学生未来发展的阻力。对此，要想改变这一教学现状，实现学生对数学知识的高效学习，教师就应突破传统教学理念的束缚，不断优化和创新教学方法，为学生创设多元化的教学氛围，为学生综合能力的提升奠定良好的基础。

二、“双减”背景下小学数学教学提质增效的实践策略分析

1转变传统陈旧的教学理念及方法

为了促进小学数学教学提质增效，教师就应结合实际的教学情况和学生的学习需求，科学设计教学目标和教学规划，并对传统的教学理念及方法进行改革与创新，为学生营造出丰富多样的学习体验。首先，教师应根据教学大纲和课程标准，科学设计教学目标，确保教学目标能够符合学生的认知水平，同时，对各教学环节进行合理规划，为学生构建高效课堂。其次，通过对教材内容的深入分析，在日常知识讲解中渗透数学思想，为学生构建完善的数学知识框架，帮助学生更好的掌握数学规律，结合不同学生的个体差异，制定出针对性的训练计划，帮助学生更好的掌握数学知识的运用技巧。最后，数学知识与日常生活有着密切的关系，教师在进行日常实践教学时，应注重教学内容与现实生活的有机结合，通过挖掘现实生活中的数学元素，让学生更好的认识和理解数学知识，加深学生对知识点的记忆，提升学生对数学知识的认知水平。举例来说，教师在讲解到《四边形的认识》相关内容时，就可以鼓励学生列举生活中有关四边形的事物，激发学生的学习兴趣，由此再引出教学内容，可以为后续的知识讲解做出一个适宜的铺垫，同时也可以加深学生对相关知识点的理解，有助于学生数学能力的综合提升。

2创设多样化的教学情境

基于“双减”背景下，小学数学教师在科学减负的同时，应不断创新自身的教学渠道，为学生构建高质量的教学氛围，深入激发学生的自主能力和思考能力。在日常实践教学中，教师可以结合教学内容，运用信息技术挖掘与教学内容相关的教学资源，通过网络资源与教学内容的有效结合，进一步拓展学生的数学视野，丰富学生的知识储备，激发学生的探索欲和求知欲，帮助学生形成良好的学习习惯，给予学生足够的思考空间，引导学生进行自主学习。举例来说，教师在讲解到《垂线和平行线》相关内容时，就可以通过提问的方式，询问学生“垂线与平行线的区别是什么呢”，引发学生的探索欲望，鼓励学生对此进行激烈的讨论和交流，建立有效的课堂互动，在生动有趣的氛围中，使学生产生高效学习，进一步提升教学质量。在“双减”背景下，教师应充分发挥出学生的主体作用，注重知识讲解的趣味性，全面了解学生的成长特点，在教学实践中融入学生感兴趣的教学元素，可以让学生在愉快的氛围中，不断强化自身的数学思维，使数学教学达到提质增效的教学效果。除此之外，在信息技术的快速发展下，教师还可以通过信息技术，不断拓展自身的教学路径，将抽象难懂的数学知识通过视频或图像等具象形式展现在学生面前，一方面可以更好的调动学生的学习积极性，提升数学教学的趣味性，另一方面，则可以帮助学生更好的理解和掌握数学运算规律和技巧，为学生数学核心素养的全面提升奠定良好的根基。

结语

综上所述，传统的数学教学模式下，多数教师只注重数学成绩，忽视了对学生核心素养的培育，使学生面临着巨大的课业压力，不利于学生身心层面的健康发展。对此，基于“双减”背景下，教师应对传统的教学理念和方法进行反思，运用与时俱进的发展目光，对教学手段进行改革与创新，尊重学生的个体发展，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，在科学减负的基础之上，构建数学高效课堂，为学生数学核心素养的全面提升夯实根基。

参考文献

[1]张雪婷.“双减”背景下小学数学教学提质增效的思路探讨[J].新智慧，2023（13）：9-10.

[2]饶建万.“双减”背景下小学数学提质增效的教学创新研究[J].名师在线，2023（11）：66-68.

[3]林小婉.双减背景下小学数学教学提质增效的可行措施[J].学周刊，2023（01）：73-75.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.01.024.