“双减”政策下小学语文教学策略

摘要：随着“双减”政策的不断推广，对于小学语文教学来说更加重视减负增效，不断的降低学生在学习中的负担感，提升教学质量，使得学生能够在语文学习中掌握有效的学习方法，通过自主学习能够达到预期的学习目标。教师在进行教学前应该优化课堂导入环节，第一时间能够提起学生的学习兴趣，构建更加有趣的课堂来让学生能够积极的进行参与，从而提升学生的语文学习水平。

关键词：“双减”；小学语文；策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

随着“双减”政策的不断推广，对于小学语文教师来说更应该创新教学方法，优化课堂导入环节来提升学生的学习兴趣，帮助学生掌握学习的方法来减轻学生的学习负担，构建更加有趣的课堂能够让学生积极的进行参与，最终提升小学生的语文水平。

一、优化指引，让学生掌握语文学习的有效方法

教师根据“双减”理念来推进小学语文教学，就要实现课堂的提质增效目标，那么就要转变传统的教学方法，引导学生进行自主学习，使得学生能够在学习中更加具有积极主动性。教师需要做好预习任务设置，帮助学生能够在预习的过程之中来提前对于知识有概念性的认识，那么在课堂之上就能够快速的进入学习状态，并且能够对于知识有预先性的了解，那么在听课的时候就会更容易接受知识。教师可以借助信息技术手段来帮助学生进行预习，使得学生的预习更加具有吸引力，同时让学生能够对于学习产生强烈的热情。

以《黄山奇石》这节课为例，在课前预习阶段，就可以通过纪录片的形式为学生生动展示黄山的大美风光，对文中提到的黄山四绝重点剪辑，结合仙桃石、猴子观海、仙人指路等黄山奇观，让学生在观看视频的同时阅读文章，欣赏作者巧妙的表述方式，并让学生执笔勾画一下自己喜欢的段落，这样的课前预习环节生动有趣，又能为课程高效推进奠定良好基础，可以抓住学生学习需求，提供有效目标指引。

二、优化课堂导入环节，引导学生有效学习思辨

语文教师应该优化课堂导入，在课堂导入环节中引导学生高效的进行参与，使得学生能够快速的进入到学习的状态，并且在引导环节能够引发学生的探究欲望，让学生对于接下来所学的内容具有强烈的兴趣，这样一来学生逐步的成为课堂的学习主体，让学生能够养成勤钻研、善思考的习惯，不断的让学生成为课堂的主人，学生在教师的引入之下能够产生学习的兴趣和欲望，并且能够提起学习的精神，使得课堂学习效率得到明显提升。

以《观潮》一课为例，在课堂导入环节，可以直接通过板书“潮”字来引出主题，让学生试着说一说这个字的特点，巩固形声字的知识，对“潮”这一自然现象通过科普视频的方式进行有效的解析，接下来进入课文主体部分，结合前期学生阅读预习的成果，他们对于生字已经有了初步的认知，教师可以让学生边朗读边分析，说一说课文先写了什么，后写了什么，重点写了什么，让学生边读边思，说一说自己读到的内容。按照这样的方式，边读、边悟、边想象，让学生将文章的韵致、情思一并读出和品味，加深学生对作者叙述手法的有效理解，这样再让学生去背诵重点段落进行仿写时，学生就会有更大的可发挥空间，学生在用词和表达方面也会更加巧妙。

三、发挥学生创造力，融入情景体验增强课堂趣味性

小学生具有很强烈的表现欲望，那么教师就应该满足学生的需求来开展教学，采用情境表演的方式，让学生来提升语言表达能力，不断地发挥学生在课堂中的主动学习能力让学生通过自主的阅读和理解来对于文章进行自主的认识，那么在进行表演时就会表达出自身的想法，使得学生有更加加深刻的阅读感受，从而帮助学生能够跟作者进行情感共鸣，同时能够帮助学生不断的提升综合素养。

以《动物王国开大会》这篇文章为例，教师可以提前将预习任务单下发给学生，让他们尝试制作简单的头饰或者准备相应的服装，以小组为单位进行故事表演，通过情景再现、真人演绎的方式，让学生表达自己对课文的理解，结合故事情节的推进，让学生想一想为什么狗熊第一遍通知，狐狸说大会开不起来，引出“哪一天”这一要素，接着狗熊发出了第二个通知，然后大灰狼又发现了“没有具体几点”这条线索，后来梅花鹿又让小狗熊确定在“哪一地点”，通过角色体验，要让学生读出其中的疑问、感叹和不解，最后声音洪亮而清晰地发出具体通知。在课堂上给了学生自主表现的空间，开放了学生的学习体验，又抓住了通知的要素，让学习过程可控落实，对于提高学生要素挖掘能力，增强学生语言表达自信都有很好的助力作用。

四、结论

总而言之，在“双减”政策的影响之下，作为小学语文教师应该注重培养学生的主动学习意识，让学生能够积极的在课堂之上进行表现，为学生的学习习惯提供指导，从而使得学生能够养成良好的预习习惯，进一步的使学生能够提升学习效率。

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