提升体质 促进发展

摘要：本文探索了小学体育趣味田径教学的策略，旨在提升学生的体质素质、促进他们的全面发展。通过游戏化教学、多样化训练方式、团队合作等策略的应用，增强学生的学习兴趣、开发他们的潜力，并培养他们的团队协作精神和合作意识。个性化差异化教学可以使每个学生都得到适当的挑战和发展，激发他们的竞争欲望和自主学习能力。

关键词：小学体育；田径教学；策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

小学体育教育的目标之一是提升学生的体质素质，促进他们的全面发展。而小学体育趣味田径教学可以激发学生的学习兴趣，增强他们的运动能力，并在游戏中培养他们的团队合作精神和竞争意识。然而，如何有效地进行小学体育趣味田径教学仍需进一步探索和研究，同时，结合健康教育的内容提高学生的运动习惯和健康意识。

一、游戏化教学

提升体质、促进发展是小学体育教育的重要目标之一。小学体育趣味田径教学能够激发孩子们的学习兴趣，增强他们的体质素质，并在游戏中促进他们全面发展。通过设置丰富的游戏环节，如接力比赛、障碍赛跑等，增加孩子们参与的积极性和主动性，提高他们的学习效果。例如：接力比赛是一种常见的趣味田径游戏，分为短跑接力、长跑接力等不同项目。在接力比赛中，孩子们需要团队合作、传递接力棒，并全力以赴地奔跑到终点。这种游戏形式不仅能够锻炼孩子们的速度和耐力，还能培养他们的团队协作精神和竞争意识。又如：障碍赛跑是另一种趣味田径游戏，通过设置各种障碍物，孩子们需要跳过、爬过或绕过这些障碍物，以最快的速度冲过终点。这种游戏既能发展孩子们的身体协调能力和灵活性，又能让他们感受到挑战和成就感。

在游戏环节中，教师可以设计趣味性强、有挑战性的竞技项目，吸引孩子们的兴趣，调动他们参与的积极性。同时，教师还可以根据学生的兴趣特点和能力水平，适当调整游戏规则和难度，确保每个孩子都能得到适当的挑战和发展。通过游戏化教学，孩子们可以在轻松愉悦的氛围中学习和锻炼，提高他们的学习效果和兴趣。此外，游戏环节中的竞争和合作，也能培养孩子们的团队意识和合作精神，为他们的综合发展提供良好的机会。因此，游戏化教学是小学体育趣味田径教学中必不可少的策略。

二、多样化训练方式

引入一些创新的训练方式是小学体育趣味田径教学的重要策略之一。除了常规的赛跑项目，还可以引入刺激和有趣的项目，以激发孩子们的兴趣，开发他们的潜力。比如：跳绳是一项简单易行的活动，可以锻炼孩子们的协调性、爆发力和耐力。教师可以设计不同的跳法和挑战，如单脚跳、双人跳、倒着跳等，让孩子们通过不同的方式来挑战自己；拔河比赛是一项团体对抗性的运动，可以培养孩子们的团队合作意识和力量。教师可以将学生分为两队，让他们通过团队协作来与对方比拼力量，并设置有趣的规则和奖励，增加参与的积极性。除了跑步，掷球项目也可以加入趣味田径教学中。教师可以引入不同的掷球项目，如发射式投掷、扔球和滚球等，让学生体验不同的投掷方式和技巧，同时锻炼他们的力量和准确性。通过引入创新的训练方式，可以丰富小学体育趣味田径教学的内容，增加学生的参与度和学习兴趣，同时开发他们的潜力和多元智能。这些活动既可以在课堂上进行，也可以作为学生们参加体育比赛或聚会活动的一项趣味项目。

三、强调团队合作

团队项目的设置是小学体育趣味田径教学中的重要策略之一，培养孩子们的团队协作精神、沟通能力和合作意识。可以设置接力赛项目，将学生分为若干个小组，每个小组有多名队员轮流进行接力比赛。通过团队协作，队员之间需要有良好的合作和沟通，尽可能地减少换手时间并保持稳定的传球，以争取最好的成绩；安排拔河比赛项目，要求学生分成两个队伍进行拉力对抗。在拔河比赛中，队员们需要紧密团结在一起，通过协作力量克服对方的阻力，力争将绳子拽到自己一方，以获胜；设置携手合作赛项目，要求队员之间进行身体接触，共同完成任务。比如，在一片乱石矶上，队员之间成对携手，在石块间穿行、跳跃，以最快的速度到达终点。通过这样的项目，鼓励队员之间相互合作，共同解决问题，促进团队精神的培养。通过团队协作项目的设置，学生在体育趣味田径教学中可以体验到团队合作的重要性和乐趣，激发他们的团队协作精神、沟通能力和合作意识。总之，团队项目的设置是小学体育趣味田径教学中的重要策略，培养学生的团队协作意识和能力，促进他们的全面发展。

四、个性化差异化教学

针对不同的学生，根据他们的身体素质、兴趣特点和能力水平，采用个性化差异化的教学方法，让每个学生都能得到适当的挑战和发展。不同的学生具有不同的身体素质、兴趣特点和能力水平，因此他们对于体育运动的理解和表现也会有所差异。为了让每个学生都能够得到适当的挑战和发展，教师可以根据学生的身体素质和能力水平，将他们分组进行教学。在分组时，根据学生的实际情况设置不同的运动项目和难度。这样确保每个学生都能够在适当的挑战中取得进步。针对不同的学生，设定不同的学习目标和任务。对于身体素质较好的学生，设定更高的目标和更具挑战性的任务；对于身体素质较差的学生，可以设定较低的目标和相对简单的任务。通过这样的目标设置，可以激发每个学生的学习动力和积极性。对于个别学生，进行一对一的辅导。通过与学生的个别交流和指导，了解他们的特点和需求，并提供个性化的指导和帮助。更好地满足每个学生的学习需求，帮助他们克服困难、突破自我。教师可以为学生提供不同的学习资源，如书籍、视频、网络教学资源等。利用这些资源可以根据学生的兴趣和能力进行选择，帮助他们更好地理解和掌握体育运动的知识和技巧。通过个性化差异化教学，每个学生都能够在适合自己的学习环境中进行学习，得到有效的指导和帮助，从而更好地提升体质素质和促进全面发展。

小学体育趣味田径教学的探索需要教师具备一定的专业知识和教育理念，注重培养学生的综合素质，并创造良好的教学环境。通过不断的实践和总结，进一步完善小学体育趣味田径教学策略，更好地促进学生的体质提升和全面发展。

参考文献

[1]薄夫梅，厉成灏. 新课改下的小学体育趣味田径教学[J]. 华夏教师，2019（13）：27-28.