核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学研究

摘要：本研究针对小学英语绘本阅读教学进行了深入研究，旨在提高学生的英语阅读和理解能力。通过对核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学进行分析和探讨，本研究发现了许多有益的教学策略和方法。研究结果表明，绘本阅读教学可以促进学生的词汇积累、语言表达和阅读理解能力的发展。同时，通过语境和图画的辅助，学生能够更好地理解和记忆单词和句子。此外，教师在教学过程中起到重要的引导作用，可以通过提问、解释和讨论来引导学生深入思考和理解故事内容。

关键词：核心素养；小学英语；绘本阅读；教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

学前阶段的英语教育被广泛认为是培养学生核心素养的重要途径之一。英语绘本作为一种寓教于乐的教学资源，具有丰富的故事情节、生动的插图和简单的语言，被广泛应用于小学英语教育中。然而，在实际教学中，许多教师往往将绘本阅读教学作为一种补充或填充性的教学活动，缺乏系统性和深入性的研究与应用。因此，有必要对小学英语绘本阅读教学进行研究，以优化教学策略和提高教学效果。

一、制定明确的目标

教师在进行绘本阅读教学时，应该明确教学目标，以便更好地引导学生的学习和提供有效的教学指导。绘本阅读可以帮助学生理解故事情节、推断角色感受和动机，并培养他们分析和解释故事细节的能力。通过绘本阅读，学生可以认识和学习许多新的英语单词，并将其运用到不同的场景和语境中。教师可以通过提问、角色扮演和小组讨论等活动，鼓励学生用英语表达自己的想法和意见，拓展他们的口语表达能力。教师在明确教学目标的同时，还要结合学生的实际情况和能力水平进行适当的教学设计和评估，以确保教学目标的实现和学生的学习效果。教师应该根据学生的反馈和需求进行调整和改进，不断提升绘本阅读教学的质量和效果。

二、选择合适的绘本

教师应该选择符合学生年龄和英语水平的绘本，内容丰富、生动有趣的绘本能够激发学生的阅读兴趣。例如：在教学《Unit 1 My School》时，选择一本关于学校生活的绘本，内容可以包含学校建筑、学生活动、科目等，通过图画和文字的结合，让学生更好地了解学校相关的词汇和知识。在教学过程中，教师可以根据学生的阅读能力和理解程度，适时地进行问答和讨论。通过提问，可以引导学生思考故事情节、角色行为和内涵，培养学生的批判性思维和阅读理解能力。此外，教师还可以结合绘本故事中的语言表达，帮助学生学习和掌握相关的表达方式。如在学习关于学校建筑的词汇和句子时，可以让学生模仿绘本中的对话或简单的描述，并鼓励他们用自己的话语表达对学校的看法和感受。绘本阅读教学不仅仅是让学生读故事，更重要的是培养学生的思维能力和语言表达能力。因此，教师在进行绘本阅读教学时，应注重学生的参与和互动，创设良好的阅读氛围，激发学生的学习兴趣和动机。绘本阅读教学是一项复杂而有趣的教育活动，教师需要具备一定的教学技巧和策略。通过不断学习和实践，教师可以不断提升自己的教学水平，并为学生提供更好的学习体验和成长机会。

三、提供语境支持

在阅读绘本时，教师可以提供适当的语境支持，例如解释生词、讲解文化背景等，帮助学生更好地理解故事内容。例如：在教学《Unit 2 What time is it？》时，可以选择一本关于日常生活中时间的绘本，通过插图和文字来展示不同的时间概念和表达方式。在教学过程中，教师可以预先解释一些与时间相关的生词，如hour（小时）、minute（分钟）、o'clock（整点）等，并通过绘本中的图画和上下文来帮助学生理解这些词汇的含义和用法。同时，教师还可以介绍一些文化背景知识，如不同国家的时间表示方式、常用的时间短语等，帮助学生拓展对时间的认识和理解。在阅读绘本的过程中，教师可以鼓励学生观察插图和推测故事情节，提出问题引导学生思考，例如：“图片中的小孩在做什么？”、“他们的活动与什么时间相关？”等等，通过问题的引导，激发学生的思考和阅读兴趣。最后，在绘本阅读结束后，教师可以组织学生进行讨论，分享对故事的理解和感受，并鼓励学生用自己的语言表达自己在阅读过程中的体会和想法。绘本阅读教学是一种互动和启发式的教学方式，通过适当的语境支持和引导，可以帮助学生更好地理解和应用所学的英语知识，提高他们的阅读和交流能力。教师在实施绘本阅读教学时，应根据学生的年龄和英语水平选择适当的教材，并结合学生的实际情况和需求，灵活调整教学策略和方法，以达到最佳的教学效果。

四、进行交互式阅读

教师与学生进行交互式阅读是非常重要的。通过分享自己的阅读体验，教师可以激发学生的兴趣，并建立起师生之间的互动与沟通。教师可以鼓励学生提出问题，讨论故事情节，这样可以培养学生的批判性思维和分析能力。交互式阅读也可以帮助学生主动参与到故事中，提升学习的积极性和动机。通过角色扮演、小组讨论或戏剧演出等形式，学生可以更加身临其境地感受故事情节，并从中获得乐趣和启发。这种互动式的学习方式可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的合作意识和团队精神。因此，教师在绘本阅读教学中发挥引导和推动作用，通过与学生的交互式阅读，可以促进学生的思考和表达能力，提高他们的阅读理解和语言表达水平。同时教师在绘本阅读教学中可以通过提问和讨论的方式引导学生思考故事中的道德教育和情感表达等主题。通过提问关于故事中人物行为的道德意义，教师可以引导学生思考并讨论正确的价值观和道德观念。

结论：

通过对核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学进行的研究，得出以下结论：绘本阅读教学可以促进学生的英语阅读和理解能力的发展。通过情节、插图和语言的综合运用，学生可以更好地理解和记忆故事内容。教师在绘本阅读教学中起到重要的引导作用。教师可以通过提问、解释和讨论来引导学生深入思考和理解故事内容。绘本阅读教学可以促进学生的词汇积累。通过上下文的语境和图画的辅助，学生能够更好地学习和记忆单词和句子。

参考文献

[1]姜宜敏.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学研究[J].海外英语，2023（18）：187-189.