指向思维品质的小学英语阅读教学探究

摘要：小学英语阅读教学不仅是培养语言技能的过程，还应该注重培养学生的思维品质。本文探讨了如何通过教学方法和策略来引导学生发展批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。通过激发学生的兴趣，提供挑战性材料，鼓励讨论和反思，英语阅读教学可以促进思维品质的提高。本文对指向思维品质的小学英语阅读教学有效开展策略，进行了深入的探究。

关键词：思维品质；小学英语；阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

英语作为一门重要的国际语言，小学英语阅读教学在培养语言技能的同时，也应该注重培养学生的思维品质。批判性思维、创造性思维和解决问题的能力是未来社会所需的核心素养。因此，英语阅读教学应该致力于培养这些思维品质。

一、引导学生提出问题，激发学生的好奇心

在教学中，教师在引入一篇阅读材料之前，可以提出一个问题或情境，提前激发好奇心，让学生猜测答案或表达他们的疑惑。在阅读过程中，教师可以鼓励学生提出问题，如，“你对这个故事中的主人公有什么疑惑吗？”或“你认为故事会怎么发展？”在阅读后，组织学生小组讨论他们的问题，并一起寻找答案，这有助于培养学生的好奇心和主动学习精神。

例如：在进行《Robots will do everything.》教学时，教师就可以根据课文内容，提出问题，如，“机器人将来会做什么？”、“这对我们的生活有什么影响？”等等。这样就会引发学生的好奇心与求知欲，促使其认证地进行阅读，并展开深度思考。这样的教学案例能够帮助学生培养思维品质，提升他们的英语阅读能力和批判性思维水平。

二、引导学生进行比较阅读，培养学生的分析与批判性思维

教师在进行阅读教学时，可以为学生提供两篇或更多相关的材料，让他们比较和对比内容，以培养分析能力。引导学生思考不同材料之间的相似之处和差异之处，鼓励学生提出自己的观点，并支持观点的理由，培养批判性思维。

例如：在进行六年级下册教学时，教师就可以将《The balloons are flying away！》《The apples are falling down the stairs.》两篇内容进行比较阅读教学。引导学生以小组形式比较两篇文章，讨论它们的相似之处和差异之处。这样就会促使学生带着批判性的思维来展开阅读。学生通过阅读会有所发现，比如：两篇文章中的一些句型很相似，两篇文章所阐述的内容不一样，两篇文章的表达方式不一样等。通过这样的比较阅读，不仅能使学生更好地掌握英语知识，还有助于提高学生的阅读理解能力和文本分析能力，培养他们的批判性思维。

三、布置创造性任务，培养学生的创造性思维和表达能力

在开展阅读教学时，教师可以要求学生以阅读材料为基础，创作自己的故事或结局。也可以让学生设计插图或海报，以呈现阅读内容的关键概念。还可以鼓励学生扮演故事中的角色，重新演绎故事情节，培养创造性思维和表达能力。

例如：在进行《It’s at the station.》教学时，教师就可以要求学生根据文章中的描述，以及他们自己的想象，设计一段火车站对话场景，可以包括火车、站台、旅客等元素。这个任务鼓励学生发挥创造力，同时巩固他们对文章内容的理解。在设计完成之后，鼓励学生和其他同学进行对话练习，模拟情境。这样的方式将英语阅读与创造性思维相结合，使学习更具趣味性和深度。

四、引入实际生活中的问题，培养学生知识应用能力

教师在进行阅读教学的过程中，可以有意识地将英语阅读材料与实际生活案例联系起来，让学生思考如何应用所学的英语知识解决实际问题。也可以组织学生进行小型项目，要求他们应用阅读内容中的知识解决某个实际问题，如设计一个旅游手册或创建一个关于环保的宣传活动。

例如：在进行《He’s riding his bike，but it starts to rain.》教学时，教师就可以 引入话题“骑自行车”并问学生是否喜欢骑自行车。然后，提出一个问题，如，“如果你正在骑自行车，突然下雨了，你会怎么办？”这个问题将引起学生的兴趣和思考，引导学生思考文章中的情节并将其联系到实际生活中。接着，教师可以让学生在小组中讨论他们对实际问题的回答，并分享他们的观点和想法，这有助于学生思考不同的解决方案。可以要求要求将所学知识应用到解决实际问题的情境中，他们可以想象自己骑自行车时突然下雨，然后写下他们会采取的行动，如寻找避雨处或回家。再让学生分享他们的解决方案，并讨论不同的方式来处理突发情况。通过这样的过程，学生不仅理解了文章的情节，还有机会将所学知识应用到实际生活中的问题中。这有助于培养他们的知识应用能力和实际问题解决能力，同时加深对英语阅读材料的理解和实际应用。

结语

综上所述，通过引导学生提出问题，激发学生的好奇心、引导学生进行比较阅读，培养学生的分析与批判性思维、布置创造性任务，培养学生的创造性思维和表达能力、引入实际生活中的问题，培养学生知识应用能力等策略，可以帮助小学生在英语阅读教学中培养好奇心、分析能力、创造性思维和知识应用能力，从而提高他们的思维品质，促进全面发展。教师在实施这些策略时需要注意适应学生的年龄和英语水平，以确保教学活动的有效性。

参考文献

[1]赵灵芝.指向思维品质发展的小学英语阅读教学途径[J].学园，2022，15（22）：42-44.

[2]苏舒.基于思维品质的小学英语阅读教学实践探析[J].新课程导学，2022（16）：59-61.