新课标下小学英语大单元整体作业设计的研究

摘要：新课标理念提倡英语单元的整体性教学，强调增强英语知识点之间的联系。通过大单元整体教学，既能提升学生的学习质量，又能有效地落实学生的核心素养。基于此，本文分析新课标下小学英语大单元整体作业设计策略，以期进一步帮助学生巩固课上所学知识点，有效推动小学英语教育改革。

关键词：新课标；小学英语；大单元整体教学；作业设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

作业是英语教学的一个重要组成部分，也是课堂教学的有效延伸。但是在传统小学英语作业设计中，大部分教师所布置的内容都是抄写、书面作业等，这不仅无法达到作业设计目的，还会让学生对作业逐渐产生厌烦心理，很难有效提高学生学习水平。而在新课标背景下开展大单元整体作业设计，更加注重英语知识点之间的关联性，也能有效丰富作业设计类型。具体策略如下：

一、小学英语大单元整体作业设计的积极作用

在进行英语设计前，要全面、细致地制定每个单元的基本目标，再按照制定的课堂目标，进行作业任务的设计和制作，从而确保整体任务的完成。这样，作业任务就可以按照教科书的内容，以单元主题为中心，最后为教学目标服务，让学生在做完作业的时候，可以巩固并运用知识。在新课标背景下设计大单元英语作业，可以让学生更好的把握英语内容，有助于提高学生的理解水平与运用能力。大单元作业更加注重学生学习的主体性，基于学生认知水平进行作业设计，可以有效保证知识讲解的有效性。同时，设计大单元作业，可以有效丰富英语作业的类型，减少学生的疲惫感，让学生以轻松、愉悦的状态投入到英语学习中。

二、新课标下小学英语大单元整体作业设计策略

（一）围绕主题进行作业内容的设计

小学英语作业不应该只是单词和句子的重复抄写和背诵，还需要对单元主题进行更深层次的剖析和补充，在强调单元主题的同时，对教材内容进行更深层次的挖掘，加强学生的英语听、说、读、写能力，进而提高学生的英语素养。

比如，在设计“My classroom”作业的时候，教师就要让学生学会回答“What’s in the classroom？”这一句型。在课上学习时，学生会对教室中的物品有一个大致的了解。但是由于知识点分散在不同的模块之中。这就要求教师深度分析本单元的主题，并针对学生认知水平进行综合性的设计。在本单元中，教师可以让学生以对话的形式将教室中的物品写出来，这样不仅可以促进学生对英语知识运用能力的提升，还可以让学生将本单元所学的知识点联系在一起。同时本单元所学内容与学生的现实生活紧密相关，学生也能主动参与到这项学习任务中。等到下一节课的时候，教师可以让学生走上讲台叙述自己的文本，同时也可以训练学生的英语口语，达到一举两得的目的。

（二）设计综合性的单元练习

综合性的练习题种类繁多，涉及面也很广，很适合小学生。学生对英语学习已经有所适应，设计综合性单元练习可以更好的促进学生思维发展，在提高教学效果的同时能有效增强学生学习兴趣。

比如，在设计“My friends”作业时，本单元所讲的是一个与友谊有关的主题，和学生的生活息息相关，所以在布置作业时，要注意实践性。小学时期的学生活泼好动，都比较喜欢交朋友。教师就可以让学生将自己的好朋友通过绘画的方式表达出来，并用英语介绍自己的好朋友。通过这种方式布置作业，可以有效激发学生的兴趣进而主动完成作业。教师在检查作业时就需要取消打分制度，让学生分成小组介绍自己的好朋友。这样不仅可以提高语文作业布置的趣味性，而且还能让作业类型更加丰富。

（三）设计单元分层作业

在课堂上每一个学生都是独立的个体，受多种因素的影响，学生的学习基础和学习能力也存在差异。在传统的课堂教学中，教师往往采取单一的形式，每个学生都要完成同样的作业。双减政策的实施，弥补了上述不足，在新课标背景下，教师应主动建构“分层”的作业内容，让学生在合理目标的带领下学习英语知识，不仅可以保证学生学习水平的有效提高，还能提高学生学习自信心。

比如，在引导学生学习完每个单元的知识之后，教师都会布置一些相关的作业，但如果教师给学生安排同样难度的作业，那么就很难满足不同学生的学习需求，而部分也不能完成作业任务，这对学生的学习成绩有很大的影响。要解决这个问题，就必须根据学生的实际情况，对英语作业进行分层。作业可分为基础型、巩固型和扩展型三种，其中基础型作业面向基础薄弱的同学，以词汇和短句理解为主。巩固型是对课堂上所学的知识进行理解和巩固，帮助学生打好基础。而扩展型则是开放性作业，侧重于发展学生的思维。这样一来，每个层次的学生都能完成相应的作业，而学生也不会感到害怕，反而可以感受到学习的乐趣。

结束语

在新课标教育背景下，教师就需要将知识点整合在一起进行大单元作业设计，减少机械性、重复性作业，以此激发学生的学习热情，养成英语的好习惯。但目前大单元作业教学策略较少，小学英语教师还需要结合现代教育理念不断完善作业设计方式，进一步推动小学英语教育发展。

参考文献

[1]陈红专.小学英语单元整体视域下作业设计研究[J].厦门科技，2023（04）：31-34.

[2]卢言敏.“双减”背景下小学英语单元整体作业设计——以人教版四年级上册Unit 2 My schoolbag为例[J].亚太教育，2023（16）：131-133.