试论新课标背景下初中物理教学的兴趣培养策略

摘要：在新课标背景下，初中物理教学的兴趣培养策略至关重要。传统的物理教学往往以知识传授为主，忽视了学生的主体性，导致学生难以理解物理知识，甚至对物理学习感到乏味。因此，教师需要不断探索和实践适合学生的教学方法，以激发学生对物理学科的兴趣。本文将从“趣味情境导入，激发学生求知兴趣”、“组织竞赛活动，提高学生的参与兴趣”、“小组实验探究，培养学生的实践兴趣”三个方面探讨新课标背景下初中物理教学的兴趣培养策略。

关键词：新课标；初中物理；兴趣培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

物理学作为一门自然科学学科，对培养学生的科学素养和创新思维能力具有重要的意义。然而，近年来，因为物理学科的应试压力大，课堂教学较为枯燥，学生对物理学习的兴趣普遍不高，这不仅影响了物理课堂的教学质量，也制约学生的全面发展。因此，在新课标背景下，初中物理教学急需一种有效的策略来培养学生的学习兴趣。本文旨在探讨适应新课标要求的初中物理教学的兴趣培养策略，以期为广大物理教师提供有益的参考。

一、趣味情境导入，激发学生的求知兴趣

在初中物理教学中，趣味情境导入是培养学生学习兴趣的重要策略。教师可以通过实施具有趣味性和创意性的教学方法，灵活运用不同的教学资源和工具，如实验设备、多媒体技术等，为学生提供更加丰富的学习体验，增加学生对物理学科的求知兴趣，激发学生进一步探索和学习。首先，教师可以使用故事情境进行课堂导入。通过讲述一个有趣的故事，将物理知识融入到情境中，让抽象的物理知识与现实相联系，激发学生的求知欲。其次，教师可以使用多媒体设备，利用图片、视频等视觉元素让学生观察物理现象。教师也可以使用实物模型来引导学生观察，让学生能够更加直观地体会物理原理，从而更加深入理解物理概念。教师还可以引入虚拟技术，通过模拟真实的场景，让学生亲身体验物理现象，激发学生的好奇心和求知欲。另外，教师还可以通过课堂提问引导学生进行思考。教师提出具有趣味性的问题，引起学生的思考。问题可以涉及学生日常生活或与学生的兴趣爱好相关，使学生更将物理知识与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣。教师还可以鼓励学生自主思考并提问，让学生更加主动地探究物理知识。有机会的话，教师还可以组织学生参观物理实验室、科技馆或与物理相关的企业，让学生亲身体验物理知识在社会生产中的应用性，激发学生对物理的热情和兴趣。

二、组织竞赛活动，提高学生的参与兴趣

竞赛活动可以为学生提供不同的学习形式。在竞赛活动中，学生可以通过实验、观察、分析来解决物理问题，从而加深学生对物理知识的理解和掌握。且竞赛活动中的问题通常具有一定的难度和挑战性，学生可以通过竞赛活动激发竞争意识，培养创新思维和实践能力，提高物理学习的动力。总之，组织竞赛活动可以使初中物理教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和学科竞争意识，同时培养他们的团队合作意识、问题解决能力和创新思维。首先，教师可以设计有趣的竞赛项目，确保其具有一定的挑战性，又能引发学生的学习兴趣。在竞赛活动中，教师设计个人参与的形式，也可以让学生以小组为单位参与竞赛，培养学生的竞争意识、交流能力和探究精神。其次，教师需要加强竞赛的互动性，让学生能够分享思路和经验，促进学生的共同进步。再次，教师可以在竞赛中引入科技元素，增加活动的趣味性。教师还需要为竞赛制定公开透明的规则，保证竞赛的公平性，让每个学生都有自我展示的机会。另外，教师还可以在竞赛中设立奖励机制，例如最佳团队、最佳创意、最佳方案等。除了奖项之外，教师还可以考虑给获胜者发放一些有意义的实物奖品，如图书、实验工具或与物理相关的小模型等，激励学生继续对物理学科进行探究。

三、小组实验探究，培养学生的实践兴趣

小组实验是初中物理教学中提高学生学习兴趣的一种非常有效的教学方法。相比于传统的课堂教学，小组实验更加有趣，动手性强，学生可以亲自参与实验操作、观察现象、记录数据，并由此进行科学推理和探究。这种亲身实践的经验能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究欲望，提高学生的学习积极性。因此，教师可以积极运用小组实验这一教学方法，激发学生的学习动力，提高课堂教学效果。

首先，教师可以将学生按照“组间同质，组内异质”的原则分成每组4-5人的若干小组，鼓励小组成员通过合作探究、交流讨论对物理知识进行实验探究，提高学生的团队意识和实操能力。其次，教师可以选择一些简单且趣味性强的初中物理基础实验供学生操作，为学生打好实操基础，例如，测量重力加速度、探究光的折射规律等。在实验前，教师需要为学生提供必要的实验材料与设备，让每个学生都能够真正地动手操作，提高学生的实验能力。同时，教师需要向学生介绍实验的目的和背后的科学原理，让学生了解到此实验的实际应用性。实验过程中，教师需要引导学生自主思考，鼓励他们观察、提问、推理和总结，培养学生的实验推理能力和科学思维。同时，教师也要帮助学生找到思考方向，让学生能够更加顺利地进行实验探究。实验结束后，教师可以组织学生进行实验总结汇报班会。学生可以在此班会分享实验过程中的观察、发现和心得，并通过交流汲取更多的实验经验，确保下次的操作进步。教师还可以鼓励学生对实验方法进行合理安全的创新，激励学生积极发挥创造力，勇敢提出自己的改进方案，提高学生的创新能力。另外，教师还需要对学生的实验给予及时且详细的反馈，找出学生在实操中的优势并予以表扬，点出学生不足并与学生共同探索改进方案。这不仅能够提高学生的自信心，还能够让学生积极完成自我进步。

综上所述，本文从兴趣培养的角度出发，结合新课标的要求，探讨了初中物理教学的兴趣培养策略。然而，兴趣培养是一个复杂的过程，需要教师们结合学生的实际情况，灵活运用教学策略，不断改进教学方法。希望本文的研究对于改进初中物理教学，提高学生学习兴趣有所帮助。

参考文献

[1]王方辉.试论新课标背景下初中物理教学的兴趣培养策略[J].天天爱科学（教学研究），2023（07）：37-39.

[2]申春强.浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养[J].当代家庭教育，2023（07）：129-132.

[3]顾元东.浅谈初中物理学习兴趣培养方法[J].学周刊报，2020（29）：45-47.