陶行知思想下探究小学数学课堂的生活化教学

引言

陶行知的教学思想包括生活即教育、教学做合一等相关思想。教师在小学数学课堂教学环节，要打造生活情境，强化生活化教学，以生活为核心让数学教学与生活实际有机联系，促进学生生活经验与认知的激发和调动，为其综合能力增强提供必要条件。同时，让学生在生活中感受数学学习的价值和应用意义，从而为学生主动学习数学、强化数学知识应用提供必要条件。

1 陶行知教育思想与小学数学生活化教学的契合点

1.1 生活即教育：教学内容要来源于生活

数学教学过程中，也要让学生融入到生活实践之中。数学作为一门与生活紧密联系的学科，其知识体系的形成和发展过程中都与生活之间有着十分紧密的联系。例如，针对百分数的应用而言，或者比例、圆柱、圆锥等数学内容，都与生活实际有着十分紧密的联系。如在百分数的应用环节，可以在生活中的折扣、税率、利率的应用中进行有效融入；比例在生活中的体现主要是地图比例尺以及溶液配置中的应用，都体现出数学是来源于生活的特性，这与陶行知的生活及教育思想有着高度契合。

1.2 教学做合一：在实践中学习数学

教学做合一思想是陶行知教育思想中的核心内容之一，其更加关注在做事中学习。在小学数学教学环节，很多数学知识要通过动手操作、实践探究等相关形式来进行有效强化。例如，在针对圆柱、圆锥等体积公式的推导过程中，要引导学生动手切割和拼接，通过实践操作使学生更充分理解公式的由来，而这也充分符合教学做合一思想，体现出数学教学中的实践导向。

1.3 社会即学校：拓宽数学学习空间

陶行知的社会即学校思想也是重要内容，认为教育不应该局限在学校课堂，而是要向社会生活的各个领域进行拓展。在小学数学生活化教学环节，其更加关注生活中的相关内容，让学生到社会生活中进行探索和应用，积极发现和应用数学，从而体现出学以致用的效果。例如，在统计与概率的教学环节，要引导学生到生活中，针对家庭开支、社区人口等相关内容进行调查，进一步学习相关统计知识，强化学以致用。

2 陶行知教育思想下小学数学课堂生活化教学策略

2.1 挖掘生活素材，丰富教学内容

在数学课堂教学环节，教师要针对生活素材进行深入挖掘，丰富教学内容。在各类内容充分整合和生活要素融会贯通的前提下，为学生进行学习兴趣的激发和学习质量提升提供支持。例如，在针对百分数的应用等相关内容的教学中，教师可以引导学生对生活中的商场折扣、银行利率和农产品增产等实例进行有效分析，明确生活化案例与百分数应用的内在联系，让学生在熟悉的生活情境中，对百分数的意义和应用价值进行更充分领会。同时，在比例的意义和基本性质的教学环节，可以融入生活中，对其中的尺寸、建筑模型和照片缩放等相关素材，让学生感受比例在生活中的广泛应用，从而使抽象的数学知识变得更加具体可感。

2.2 打造生活情境，激发学生学习兴趣

在陶行知生活即教育思想的引导下，教师可以创设生活情境，让学生在情境的导向下有全身心全过程的感受和认知，有身临其境的感受，并引导学生在情境中及时发现和解决问题，激发其学习动力和内在驱动力。例如，在针对圆柱的表面积等相关内容的教学环节，教师可以创设制作圆柱形水桶的生活情景，且提出相关问题，让学生思考如果制作一个无盖的圆柱形水桶需要多少铁皮？也让学生在思考的过程中进一步分析这个问题实际是求圆柱的哪些面的面积。在生活情境和问题导向之下，使学生可以更深刻理解圆柱表面积在实际生活中的应用，同时也主动探索圆柱表面积的计算方法。在解决问题的策略转化的教学环节，也可以为其创设铺砖的场景，让学生在计算房间铺地砖数量的过程中进一步感受转化思想的实用性。

2.3 切实开展实践活动，践行教学做核心思想

在课堂教学环节，教师要引导学生在“做中学”方面不断增强，符合陶行知强调的“做中学”以及教学做合一等内容。在具体操作环节，教师可以组织学生融入到生活化的实践活动之中，让学生在动手操作环节进一步学习和领会相关数学知识。例如，针对圆锥体积等细化内容的教学环节，可以让学生通过分组合作形式进行有效实验，使用等底等高的圆柱和圆锥容器，通过装沙子或水来探究两者体积的内在关系，让学生在动手操作和比较观察的过程中进一步发现圆柱体积是圆锥体积的三倍这一内在规律，从而确保学生对相关知识有更深刻的理解。为其教学做合一和动手能力、实践能力的增强提供必要条件。

在针对确定位置等相关内容的教学环节，可以组织学生开展校园寻宝等活动，让学生可以根据方向和距离确定宝藏的具体位置，在实践之中掌握确定位置的相关方法，从而为学生的效果优化提供有利条件。

3 结束语

综上所述，在小学数学课堂教学环节，要想体现出生活化教学的根本价值，教师要高度关注陶行知思想的有效融入，在该理念与课堂教学有机结合的过程中，使生活化教学的根本价值得到充分体现，为学生自主能力的增强提供有力支持。

参考文献

[1] 张未丽 . 陶行知“生活教育”理论在小学数学教学中的应用研究 [J]. 基础教育论坛 ,2023(18):45-47.

[2] 李铭明 . 基于陶行知教育思想的小学数学生活化教学策略 [J].数学学习与研究 ,2024(06):112-114.