谈如何有效在小学语文拼音教学中应用趣味教学法

摘要：拼音是小学语文教育的基础，对于培育学生的语言能力至关重要。传统的拼音教学方法往往侧重于教师的讲解和学生地机械记忆，忽略了拼音教学的趣味性和实践性，从而影响了学生们的学习成效。而趣味教学法是一种以激发学生们学习兴致为主的方法，它强调在授课过程中充分挖掘课程的趣味因素，通过创建生动有趣的教学气氛，让学生们在轻松愉快的环境中学习拼音，从而提升学生们的学习品质。鉴于此，本文探讨了富有趣味性的拼音教学法，希望能够强化学生的学习能动性，增强教育效果。

关键词：小学语文；拼音教学；趣味教学法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

一、在拼音教学中树立趣味教学理念

对于小学语文的教育而言，有趣的内容是其驱动力，也符合了小学生的教育法则。所以作为语文教师必须明白，有趣的教育方式能够为他们的拼音学习提供更多可能，教师要在拼音教学中树立趣味教学理念，挖掘出课程中的有趣元素，继而唤醒他们对于拼音的热爱[1]。比如：在学习《aoe》的时候，为了引领小学生走向拼音学习的第一步，教师应当从基础的拼音教育开始，以提升他们的学习能力，使他们能够掌握拼音基本内容，并为他们未来的学习创建基础。而这就需要教师将趣味教学理念融入其中，并且能够将课堂教学的主题与之相结合，以此来实现教学方法的自我革新。教师可以依据“aoe”的主要含义，从发音角度出发，指引学生理解这三个拼音的基础读法，同时利用各种色彩斑斓的图片或视频，带领学生通过跟读的方式，掌握“aoe”的基础发音方式。然后，通过拼音比赛的形式，让学生组建学习团队，并根据每个团队成员的实际表现给予激励和赞扬。

二、积极融入趣味故事构建拼音教学氛围

小学语文教师为了创建一个轻松的拼音学习环境，则可以通过有趣的故事来完成教学，从而将拼音和故事完美地结合起来，进一步提升拼音的趣味教育成效。首先，教师需要借助课本的插图，鼓励学生们尽情展现想象力，编写有趣的故事，同时在故事的内容中，适度地加入拼音的口诀，这样不仅有助于学生们的记忆，也有助于强化他们的创新思维，继而提升拼音教育的趣味度[2]。例如，在教授b和p这两个词时，可以设置一些有趣的故事，比如“b和p是一对亲密的兄弟，但他们的性格和倾向各不相同，一个喜欢向上看，另一个喜欢向下看”。这样可以激发学生们的想象力，增强他们对拼音的理解。其次，在拼音课程之前，教师也可以讲述一个故事来激发学生们的学习热情。比方说，当讲解a这个单词的时候，可见讲述一个关于“小丽去医院看牙”的故事：一个名为小丽的孩子非常爱吃甜食，而且她的刷牙方式也是错误的，最后她患上了龋齿。某日，小丽的母亲陪同她走进了牙科诊所，为她进行牙齿检测。小丽在医护人员的指导下，张开双唇，发出“aaa”的声响，医护人员迅速地为小丽进行了牙齿检测。通过这种富有趣味性的故事，不止提升了拼音教育过程中的欢乐感，也使得学生们能够轻松地学习并熟练掌握拼音。

三、运用互联网开发有声教材辅助拼音学习

在汉语拼音的教育过程中，传统的纸质教科书并未提供超越文字的功能和语音演示，这使得学生们很难从中获得有趣的学习感受。而要想应对此问题，教师可以在互联网当中寻找一本能够和课本内容一致的有声教科书。在拼音的教育过程中，一本有声的教科书便能够随时给予大量的拼音教育资源，而互联网工具为教师寻找相应的有声教科书提供了重要参考，为连拼、三拼的趣味教学提供了帮助[3]。比如，在互联网上，FlashCS6等一系列适合创建电子书的工具都具备了发声功能，只需将透明的按键覆盖在教科书的拼音之上，就能听到一个拼音的发音。相较于微课，使用点读器形式的电子书更符合小学生的个性化拼音学习需求。在这种趣味教育方法中，基于FlashCS6软件支持下，可以制作出具有数字点读器样式的汉语拼音电子书。这样做不仅可以解决拼音教育中的难题，还能让学生们通过听力练习来掌握音节的拼写，当学生回顾这些知识点的时候，这些有声教科书便变成了他们的“陪练”。这样做不仅能够减少教师和父母的拼音教育指导时间，也让学生们的汉语拼音学习变得更加愉快。

四、创建情景，激活拼音学习兴致

近年来，情景教学法已经十分成熟，并且也得到了教师愈来愈多的运用。所以在小学语文低年级拼音教学中，教师也可以通过创建情景的办法，来激活同学们拼音学习的兴致，从而实现趣味化教学。详细来说，小学时期孩子们的世界都是富有生命力、富有情趣的，教师可以通过鲜活的情景引领他们学习课程内容，让汉语拼音字母活起来，让课堂充满趣味与生命活力。举例而言，首先教师以走进汉语拼音王国为导入，把孩子们带入一个童话故事里，再把汉语拼音字母以朋友的形式介绍给孩子们认识。比如在教学“a、o、e”这一课时，可以创建这么一个情景，对学生们说道：“今天，老师要带你们去神秘的拼音王国，拼音王国里住了好多的拼音宝宝，让老师带你们一起去认识它们吧。”这时趣味情景就被创建了出来，孩子们就很好奇拼音王国到底住了哪些有趣的拼音宝宝，学习探索的欲望一下就激发起来了。再接下来就是介绍“新朋友”给他们认识了，教师接着说：“今天我们来到拼音王国，国王派了它们最小的单韵母宝宝给大家认识，你们想认识它们吗？”孩子都激情澎湃，迫不及待地想认识“新朋友”。接着在欢快的音乐声中把“a、o、e”打扮成了娃娃的样子出现在他们的面前，孩子们自然而然就会喜欢上这些字母宝宝，一下就融入了课堂拼音教学，继而主动去认识单韵母宝宝的读音，记清楚它们的样子。最后在教师的引领下孩子们已经和拼音王国的单韵母宝宝结下了深深的情缘，有效地实现了小学语文趣味性拼音教学。

结语

总而言之，小学语文拼音趣味教学法是一种富有创新性和实践性的方法，能够强化小学生的学习兴致以及能动性。教师通过实施趣味教学法，不仅可以让学生们在轻松愉快的气氛中学习拼音，还能让他们高效掌握拼音的发音和拼写规则，进一步培育语文素养。因此，小学语文教师应当积极探索和实践趣味教学法，继而为学生们的拼音学习提供更好的指导。

参考文献

[1]吴宁.小学语文拼音教学中趣味教学法的应用研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，0（05）：108-108.

[2]盛志琴.探究小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].东西南北：教育，2019，（02）：0363-0363.