信息技术在小学德育教育中的应用研究

摘要：本研究旨在探讨信息技术在小学德育教育中的应用及其效果。通过分析多媒体课件、校园网络平台和数字化设备的运用情况，研究指出信息技术的应用丰富了德育资源，拓展了教学空间，并优化了教学效果。通过本文的探讨发现，尽管信息技术在德育教育中的应用具有显著潜力，但仍存在应用程度不一、教师技能缺乏和资源不足等问题。为此，本文提出了一系列策略，旨在提升教师的信息技术应用能力，开发高质量的数字化德育资源，以及构建沉浸式的教学环境，以推动小学德育教育的发展。

关键词：信息技术；小学教育；德育教育；多媒体课件

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

在21世纪信息时代，信息技术的迅速发展对教育领域产生了深远影响。特别是在小学德育教育中，信息技术不仅改变了教学方式，还极大地丰富了教育内容和形式。德育教育作为小学教育的重要组成部分，对学生的品德形成和社会适应能力培养起到了关键作用。

一、信息技术在德育教育中的作用

（一）丰富德育教学资源

信息技术的融入极大地丰富了德育教学的资源。传统的德育资源主要依赖于纸质材料和直接讲授，内容相对固定，形式单一。而信息技术的使用使得多媒体资源、网络信息、以及互动软件等成为了德育教学的新资源。例如，通过电子图书和在线资料，学生可以接触到更多关于道德典范的故事和历史人物的传记，这些内容不仅丰富多彩，还能即时更新，确保信息的时效性和多样性。多媒体教学软件能够将德育内容以动画、视频剪辑、虚拟现实等多种形式呈现，使得抽象的德育概念更加生动，容易让学生理解和接受[]。

（二）拓展德育教学空间

信息技术通过网络空间打破了传统德育教学的时空限制。借助校园网和互联网，德育教学可以突破课堂的物理边界，实现“随时随地学”。在线教育平台允许学生在课后自主访问德育资源，不仅增加了学习的灵活性，还扩展了学习的持续时间。同时，远程教育技术使得边远地区的学生也能享受优质德育资源，促进教育公平。

（三）优化德育教学效果

信息技术的运用不仅仅改变了教学手段，更优化了教学效果。通过智能化的教学工具，如学习管理系统（LMS），教师可以跟踪学生的学习进度，针对性地提供反馈和辅导。这种个性化学习方式保证了德育教学的针对性和有效性，让学生在自己的节奏中学习，避免了“一刀切”的教学方式。同时，通过数据分析，教师能够更好地了解学生的德育认知水平和行为模式，进而调整教学策略，实现教学内容和方法的持续改进。

二、信息技术在小学德育教育中的应用情况

（一）多媒体课件的制作运用

在小学德育教育中，多媒体课件的制作和运用是信息技术应用的一个亮点。以《认识计算机》这一课为例，教师可以通过多媒体课件展示计算机的各个组成部分，利用动画效果演示计算机内部的工作流程，以及如何遵循计算机使用规范。视频和图像的结合可以帮助学生形成直观的认识，而交互式的课件则可以让学生在模拟环境中学习如何正确操作计算机，这不仅有助于提高学生的信息素养，而且在教授规范使用计算机等方面起到德育作用。课件中嵌入的模拟测试或游戏，比如“计算机救家”的虚拟实践，还能教育学生认识到在信息技术使用中的安全与道德责任，增强他们的责任感和规则意识。

（二）校园网络平台的建设利用

校园网络平台作为信息技术的另一个应用方向，在德育教育中占有重要地位。以《鼠标随心动》课程为例，学生不仅通过校园网络平台学习鼠标的操作方法，而且可以在虚拟环境中与同学合作完成任务，体验团队协作的重要性。网络平台可以发布德育主题讨论，教师和学生可以共同探讨与信息技术相关的道德议题，如网络欺凌预防、网络礼仪等。此外，平台上的在线评价系统可以让师生及时反馈，加强师生之间、学生之间的互动和沟通，构建积极向上的网络学习环境[2]。

（三）数字化设备的支持运用

数字化设备的支持对于实现信息技术在德育教育中的有效应用至关重要。以《畅游窗口中》和《画图新朋友》两课为例，学生通过使用电脑和相关软件，不仅学习了计算机桌面和窗口的使用，还掌握了使用画图软件进行创造的技能。在这个过程中，通过对“橡皮擦”工具的使用，教师可以引入错误纠正和遵守规则的德育主题，教育学生认识到在数字创作中的尝试和改正是学习过程的重要部分。同时，通过作品的保存和分享，学生学会了知识产权的重要性和他人作品的尊重。数字化设备在这里不仅作为学习工具，也成为了传递德育教育的媒介。

三、信息技术促进小学德育教育的策略

（一）加强教师信息技术应用能力培养

要充分发挥信息技术在德育教育中的作用，首先需要加强教师的信息技术应用能力。这要求相关教育部门和学校组织定期的专业培训，让教师们掌握最新的信息技术和教学工具，比如智能板、教育软件等。同时，教师们应该学会如何将这些技术融入德育课程设计之中，创造更多互动和参与感。例如，教师可以使用网络平台，让学生参与到网络德育游戏中，通过情境模拟来提高学生解决现实道德问题的能力。

（二）积极开发适宜的数字化德育教学资源

数字化德育教学资源的开发对于吸引学生兴趣，提高德育教育效果具有重要意义。学校和教育工作者应积极开发与学生日常生活紧密相关的德育教育内容，如网络礼仪、知识产权保护、个人信息安全等，通过趣味性强的动画、互动游戏等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习道德规范。

（三）构建沉浸式的德育教学环境

沉浸式教学环境通过模拟现实生活情境，让学生身临其境地体验和学习德育知识，这样的环境可以通过虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术来实现。通过沉浸式体验，学生可以更好地理解和领会道德教育的实际意义。例如，利用VR技术重现历史事件，学生可以在虚拟环境中观察历史人物的道德选择，从而在情感上产生共鸣，加深对道德规范的理解和认同[3]。

结论

未来，随着信息技术的不断进步和教育理念的创新，信息技术在德育教育中的角色将更加突出。这要求教育工作者不仅要精通技术，更要擅长利用这些技术手段进行教育创新，持续探索适合21世纪学生需求的德育教育模式。同时，我们也必须关注技术使用中可能带来的问题和挑战，确保技术的教育应用能够在促进学生全面发展的同时，确保其安全和身心健康。

参考文献

[1]汪宗蓉.信息技术在小学德育教育中的应用研究[J].小学科学：教师，2015（10）：1.