应用情境教学提升小学英语教学成效

摘要：作为一门语言学科，教学情境的应用在课堂上，更能让学生集中注意力，体现学生在学习中的主体地位，并促进教学有效性。在教学实践中，教师需要结合教学的实际情况，合理创设教学情境，让学生在生动有趣的活跃氛围中快乐学习、高效学习。

关键词：情景教学；小学英语；教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

在小学英语教学活动中，我们要科学的创设有助于学生学习的情境，帮助学生更好的感悟与体验英语知识，并在教学情景的引导下，使其学习积极性得到充分发挥，以此激发学生的学习兴趣，并在活跃的课堂氛围中掌握高效学习法，进而促进自身英语素养。

一、情景教学在小学英语教学中的应用效果

（一）有助于活跃课堂，激发兴趣

传统英语课堂教学大多是照本宣科，相对枯燥与乏味，容易让学生失去学习兴趣。而情境教学法的应用则不同，教师通过创设生动有趣的教学情景，不仅能让学生更直观的感受英语的含义，让英语更加具有形象性。对于形象且生动的课堂活动，小学生们更能激发对其的兴趣，从而提高学习专注力，进而促进教学效果。

（二）提升学习能力，培养学习习惯

情景教学的应用主张以学生为主体，且教师通常会灵活运用多种方式去构建生动活跃的教学情境，以丰富学生的想象力与认知能力。在这样的教学活动中，学生具有更高的学习自主性，同时在教学情境的影响与教师的引导下，他们能学习到更高效的英语学习技巧，并在教师的帮助下培养良好的学习习惯。

二、情境教学在小学英语教学中的应用策略

（一）图文结合，激发兴趣

对于小学生而言，兴趣是影响其行为导向的重要因素，教学中“兴趣是最好的老师”是一个经久不衰的重要话题，培养学生的学习兴趣也是教学活动的重要目标。因此情景教学在小学英语教学活动中的应用，首先需要通过创设生动有趣的教学情境来激发学生的学习兴趣，发挥其学习的主观能动性。在实践中，教师可以借助多媒体教学工具，结合教学内容，将一些文字内容以图文结合的方式展示出来，以此使单一的文字教学更加生动且直观。

比如在进行“animals”这一单词的教学时，教师可以先在网上收集一些比如小狗、小兔子、小鸟等动物的图片，在课堂结合一个个单词上展示出来，图片的展示能够快速让学生集中注意力，让学生对单词提高学习兴趣。同时，图文结合的教学方式，不仅能让学生产生浓厚兴趣，也能帮助他们对英语单词和其实物具有一定的形象记忆，在再次接触到这些动物时，能够快速想起这一课所学的知识，从而让他们对“animals”的意思更加深刻具体。

（二）映入生活，营造氛围

作为一门语言学科，英语知识学习具有大量的生活内容，如果仅仅只是单一的照本宣科，那么便无法有效体现英语生活内容的直观性。因此将情景教学应用于小学英语，教师需要将教学与生活关联起来，营造生活情景，让学生能够借助生活经验去学习英语知识，从而使得英语知识不再晦涩难懂，更能通过生活经验去快速理解与学习，使学生对相关知识的印象更深刻，并帮助学生借助生活经验拓展知识面。

比如在进行“when is your birthday？”这一内容教学时，教师可以营造相关的生活化情境，比如让学生互相提问，从而理解“birthday”的含义，进而理解这句话所表达的意思。在具体实施中，教师需要加强对学生的引导，让学生在生活情境中使用英语对话，这样不仅能让学生牢记单词和语句，同时也能提升他们的口语能力与理解能力，促进听说水平。

（三）手眼结合，强化运用

交流过程中，肢体语言在一定程度上能辅助人们交流，使对方能更准确的理解自己所想要表达的意思，提高交流效率。因此，情景教学在小学英语课堂教学活动中的应用，教师可以充分借助肢体语言的有效性，在教学以及学生的学习中充分应用肢体语言，让学生进行模仿练习或让学生肢体语言和口述结合在一起对学习的内容进行描述，这样不仅能活跃课堂，也有助于激发学生的学习积极性。此外，手眼结合的英语课堂情景教学方式，也有利于培养学生的语言习惯，提高他们的表达能力。

例如在进行“sit down”以及“stand up”内容教学时，教师就可以让学生按照自己的口令坐下或起立，然后让学生自己重复一遍形成肌肉记忆，从而在想到“sit down”以及“stand up”时能马上联想到相关动作，从而使学生对单词的理解与词组的运用更加印象深刻。又比如在学习“walk”、“drink”等动作单词时，教师可以让学生一遍学习读法，一遍跟着做出相应动作进行仿生练习，如此将单词从单一的读，转化成手口眼的联动，不仅能提高学习效果，也能帮助学生强化英语的应用能力。

结束语

总而言之，作为小学教育阶段的基础课程与重要课程，其对于小学生而言具有一定的难度。因此教师在教学活动中，应该注重学生对英语知识的学习兴趣培养，帮助学生养成良好的学习习惯。在情景教学的应用中，教师也需要注重教学的实际情况选择合适的教学情景，才能促进学生学习能力的提升，进而提高教学质量。

参考文献

[1]任玉霞. 浅析情景教学法在小学英语课堂教学中的应用[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（九）.[出版者不详]，2023：5.

[2]朱柏丹.情景创设 体验学习——情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].求知导刊，2022（18）：74-76.