新课标背景下初中美术的教学方法初探

摘要：美术教育是培养学生审美素质的重要手段，但是目前美术教育中存在的“边缘化”现象，严重影响了美育的成效。基于此，在新课标的背景下，教师必须对传统的艺术教育模式进行改革，使其在初中教育系统中继续发挥其应有的作用，促进学生审美能力的提高。

关键词：新课标背景；初中美术；教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

在当今社会，要使初中生更好地理解美术知识，教师就需要改革传统的美术教学方式，不能单纯地以完成美术教学的目的来进行教学。针对目前学生的心理状况和独特的性格，教师要研究和探讨传统的美术教育观念和教学模式，在新课标背景下积极探索和设计全新的美术教育模式，使初中生更好的投入到美术课堂学习中。

一、构建良好师生关系

新课标理念提倡“以人为本”理念，然而在过去的教学中，教学内容主要是以认识教育为主，培养学生的美术技巧和理论知识，教学过程主要是单向的，学生在教室里的情况比较被动，长期下去，不但会消磨学生的学习兴趣，还会让学生与教师产生一种隔阂和距离感，学生也会逐渐排斥美术知识学习。因此，在新课标教育背景下教师可以使用多媒体来活跃课堂教学氛围，利用视听结合的方式让学生从被动的学习中转变过来，增加学生在课堂上的参与程度，从而逐渐地拉近师生之间的距离，构建良好师生关系，让学生愿意积极投入到课堂学习中，不断探索新的美术知识。

例如，在《中国的瓷器》的教学过程中，教师可以利用多媒体技术，向学生展示我国古代瓷器，然后把学生分成若干组，并指导每个组进行合作。在每个组的设计过程中，教师都会和每一个组的成员一起讨论瓷器的设计思想，给每个组的学生一些关键性的指点，从而让学生在交流和亲自参与中更加紧密地联系起来。这样不仅可以增强学生对瓷器的了解，还可以培养学生的审美意识。

二、设计实践活动，培养学生素养

新课标教育以核心素养为中心，注重体现课堂教育本质。因此，在美术教育中，培养学生的核心素养是一个重要的目的。核心素养不只是一种能力或者专门技能，更是一个人的人格、能力和素养的集合，也是美术课程的教育价值的集中体现。然而在以往初中美术教学中，大部分教师都比较注重教材知识的讲解，这不仅在无形中限制了学生美术思维的发展，还会让学生对美术学习逐渐失去兴趣，很难真正达到美术教学目标。为了进一步加强学生核心素养能力的提高，教师就需要结合教学内容与学生认知水平设计教学实践活动，这样不仅可以增强学生对美术知识的理解与运用，还能提高学生美术素养。

例如，在《为商品设计包装》的教学过程中，教师就可以让学生说一说对自己印象深刻的包装内容。在实际教学中，教师可以让3-4位学生组成小组，到商场去调查商品的包装。如果没有条件也可以在网上收集有关的照片。在观察之后，学生需要选择自己最喜欢的元素、符号、人物等，并将其设计到自己的商品上。通过对商品包装文化的研究可以发现，大部分包装都具有很强的艺术性，同时存在一个共同点，即怎样更好吸引消费者的注意力。通过本节课的学习，可以有效培养学生的创新能力以及团结合作能力，通过制作商品包装，可以培养学生的美术表达能力。另外，在进行商品包装设计时，学生可以接触更多的艺术思想，不仅可以丰富学生美术学习视野，同时也培养了学生的人文素养。

三、开展小组合作学习

在现代教育背景下，教师就需要更新自身教育理念，不断创新教学手段，这样才能让学生积极投入到美术学习当中。传统美术教学一般采用灌输式教学手段，这就会造成课堂枯燥、乏味，很难激发学生美术知识学习的兴趣。而合作教学理念可以让学生自行组队，不仅可以促进学生思维水平的发展，还能在不断交流中形成合作意识，可以有效增强学生学习的自主性。同时通过不同思维的碰撞，可以让学生从不同角度去思考知识点，进一步加强学生对美术知识的理解与掌握程度。例如，在开展《风景画》内容教学时，教师就可以基于小组理念展开合作学习。为了进一步提高学生参与欲望，教师就可以结合教学内容及学生特征设计“猜风景”比赛。首先，教师让学生分成五人小组，前四名学生接力进行绘画，最后一名学生需要猜测风景的名字。其次，每组猜题时间为5分钟，看看哪组学生在5分钟内可以猜出更多的风景名字。这样一来，不仅可以让学生更好的练习风景绘画，还可以让学生感受到团队合作的重要性，让学生可以在合作中进一步增强对美术知识的理解，进而提高自身学习水平。

结束语

在新课标背景下，全面提高学生的素质是教育的重要内容。初中美术教学是一门培养学生审美的课程，需要持续地改善教学方式，加深初中生对美术的认识，培养学生的情感，使学生的创造力和想象力得到全面的发展。因此，在初中美术教学中，进行改革十分重要，这就需要教师不断创新教学手段，为学生带来更丰富的学习体验。

参考文献

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