巧用留白艺术，优化小学语文课堂

摘要：留白作为一种常见的绘画技巧，在小学语文教学中具有很好的应用价值。这就要求教师在教学中应注意运用留白的技巧，使教学效果达到最优。然而，学生对某一科目的认知与情绪，通常来自于该科目所学的知识。由此可见，小学阶段语文水平的高低，直接关系到学生今后的语文学习。文章就目前我国中小学语文教学中存在的问题进行了讨论，并提出了在教学中运用留白的方法进行优化。

关键词：留白艺术；优化；小学语文课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

在目前的小学语文教科书中，许多好的文本中都设置了留白，由于诸多原因，在教学实践中，教师往往难以挖掘其艺术价值。把留白艺术恰当地融入到课堂中，可以激起学生的求知欲，让学生自己去开展探索式的学习，从而让学生的情绪得到充实，同时也可以用留白来刺激学生的联想，让学生可以进行发散的思考，让他们对自己所学的东西有更深刻的理解。因此，在小学语文教学中，要应用留白的艺术，调动学生对语文的兴趣，发展学生的想象力和思维能力。

一、使用留白技法，完成师生共筑的和谐课堂

在艺术上，留白是一种很好的表达方式，它能让人产生无限的遐想。那么，在教学过程中，老师若能恰当地运用留白的方式对学生进行教学，就能调动学生的课堂参与感，给学生的学习注入丰富的想象，从而实现师生共同构建的和谐的课堂。

比如，在教学部编版的《卖火柴的小女孩》时，老师可以根据《安徒生童话》的内容，对全文进行整体的分析，并在适当的地方留下一些留白，让同学们自己去填。老师可以首先引导同学们把教材看一遍，使学生对文中的情节有一个初步的了解，再问学生一些问题，让学生自己来解答这篇课文讲的是什么类型的故事接着，让学生画出全文中的各个小段，让他们按照自己的理解把整个文章分为及部分。之后，老师将该文章的大体结构写在黑板上，最后发给同学们自己填写，同学们根据自己的理解来修改、充实自己的文章。通过适当地运用留白的方式，让学生自己去做教学中的某个环节，就能让他们更多地感受到自己在课堂里的存在感，进而构建出一个师生共同构建的和谐的课堂。

二、巧用问题留白，启发学生对语文学习的思考

在小学语文教学中巧妙运用“留白艺术”，可以给学生以充分的空间去进行思维活动，这就要求教师对其进行指导，因此，在语文课堂上进行“留白”，就是一种非常有效的方法。巧妙运用提问式留白法，一是在语文课一开头就能抓住学生的眼球，使他们对接下来的语文学习有浓厚的兴趣；二能激发学生的思维能力，使他们在问题的驱使下进行独立的学习，具有强烈的目的性和高效性；三能拉近师生之间的距离，让同学们在探究留白问题的时候，更能营造出一种融洽的语文学习氛围，帮助他们在提问中进行研究，在留白中进行思维与研讨，从而提升了语文的教学效率。

例如，教师在教学《花钟》时，首先让学生明白这是一篇科普文章，它运用大量的句子和美丽的文字，对“花钟”现象、原理及其应用进行了科学的阐述，表现出了科学性和逻辑性，然后教师结合全文的主旨，带领学生迅速地进入文本的解读，巧妙地设置问题并留白，以“什么是花钟？”“开花的先后顺序是由哪几种因子决定的？”“文章描写了哪些花？”“这种植物的花期是什么时候？”等疑问启发式的教学方法，给了学生充分的思考空间，激发了他们的自学能力。

在留白的过程中，学生一边阅读一边思考问题，对文章的整体结构和段落的内容有所认识，例如，文章的第一自然段就介绍了不同品种的花朵盛开的时间，当学生带着问题去寻找答案的时候，就可以将它们在纸张上按时间的先后次序列出，这样有助于学生对文章的内容进行总结，同时也可以锻炼学生的思维能力。在留白的部分，也可以让同学们进行交流，比如“为什么不同的植物会有不同的花期”，这样，在进行交流的过程中，他们就能够得出一个比较全面的回答，这极大地提高了语文教育的效果。

三、创设情境，制造情境留白

由于小学阶段的语文具有很大的人文色彩，所以很多文本的内容要求学生非常精确的了解。然而，因为学生还处在小学时期，他们的学识层次不高，领悟力不强，很难深入地感受并正确地掌握文中所蕴含的思想，这就需要学生运用已有的知识来了解文中描述的感情。在教学过程中，老师们可以运用多种手段，营造出教学情景，激发出情绪上的共振，并运用感情的留白，使学生在语文教学环境中得到更好的感受。这样可以让课堂上的教学更生动、更有意思，也能让学生更精确地了解文章的内容，让他们体验到了语文的乐趣。

例如，在教学《鸟的天堂》时，学生并没有直观、深入的体会，单凭文字是无法体会到这种震撼的情景的。因此，老师可以通过多媒体信息技术将其形象、动态地呈现给学生，从而将学生引入情景式的教学中，让学生有足够的时间去进行思考，在这个过程中，学生能够对文章有一个更加完整的了解，从而提高学生的想象力，同时也能够提高学生的思维水平。在教学过程中，教师要为学生提供更多的独立思考时间和空间，使学生能够亲身体会到作家的情感。所以，老师们要巧妙地运用提问的教学方法，给学生提供一个探索问题的机会，用问题来刺激学生的求知欲，让学生能够进行发散的思维，这样才能让学生的独立思考的能力得到发展。

结束语

在教学过程中，不仅要使学生学会如何去学，还要学会如何去做。在小学语文教学中，教师使用留白法使学生能够主动地进行思考和探索，在某种意义上提高了学生的整体素养，并对学生的长期发展起到了推动作用。不过，在进行教学留白的过程中，也要进行精心的设计，掌握好留白的难度，为学习内容进行有效的留白。

参考文献

[1]蒋梅兰.留有余地绽放精彩——浅谈小学语文课堂的留白艺术[J].考试周刊，2019，（82）：65，67.

[2]徐美英.驻足留白处共赏别样景[J].小学科学（教师版），2019，（12）：341.