红色资源融入高中历史教学的策略研究

摘要：高中的历史课程有利于学生科学地进行学习和生活，因此，在进行知识传授的时候，要重视对学生的红色资源，形成正确的人生观、价值观和世界观，让学生在学习的过程中勇敢地战胜困难，学会珍惜眼前美好的生活。学习历史并不只是要让学生记住历史，更要让学生的思维有一个发展的空间，使学生的心智变得越来越成熟，看问题也变得更全面、更科学。高中历史教科书中的内容，离学生的生活太过遥远，学生往往没有太多的感觉，要想更好地推动学生的发展，老师可以利用红色资源，让学生了解到，老一辈革命家为我们打下了一片土地，是多么的不容易，以此来推动学生的历史学习。

关键词：红色资源  高中历史   策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

将红色文化渗透到高中历史教学中，既能继承中华文明，又能使每位高中生认识到其在中华民族崛起过程中所扮演的角色，同时也能让学生在学习红色文化的过程中，更好地珍惜当下的生活。在高中历史教学中，如何将红色文化融入到高中历史教学中，是对高中历史教学的必然要求。作为一名高中历史老师，老师应引导学生追寻英烈的足迹，在追思历史中不断前进，并形成正确的社会主义核心价值体系。

一、红色资源融入高中历史的现状

在我国，红色资源已逐步渗透到高中历史教学中。在高中历史课中，要注意对其进行适当的选取和合理整合。所选取的红色文化应具有代表性，具有鲜明的特征，并能体现该区域的革命历史与文化特征。要对红色文化和历史课程进行适当的衔接，以事例等方式，对有关历史事件中的红色文化的功能与贡献进行具体的展现。必须从教学资源的保证与执行的可行性两个方面进行全面的考量。要充分发挥纪念馆、景点等红色文化的物质与场所资源，让学生有更多的机会去触摸、去感受。要在已有教科书及辅助资料的基础上，对教学内容进行改革与编制，保证对学生准确、全面地展示红色文化的内容。

二、将红色资源融入高中历史的策略

2.1利用媒体展示红色历史情境，深化学生的历史思想

高中历史老师要培养学生对历史的兴趣，也要从学生周围挖掘历史资源，通过生动的例子激发学生的情绪，高中生是祖国的中坚力量，有义务去认识和学习，将历史知识与红色资源结合，可以更好地引导学生，让学生更加深切地感受到，学习历史的欲望更加强烈。

比如在进行人教版高中历史必修一第14课《新民主主义革命》的教学时， 说到1934年10月，中共中央和中央红军被迫实行战略转移，开始长征。教师可在网路上搜寻到有关红军长征的各种原因等，都有较详尽的资料供同学阅读。创设真实的历史情境，让学生在视觉上与相关的内容接触，近距离地接触遵义和长征中的红色精神，强化学生的历史意识，加强“幸福生活得来不易”的感悟。

2.2结合红色文化设计多元活动，培养学生民族精神

教师也可根据“学以致用”的原则，设计多样化的实践活动，使学生在实践高中历史知识，感悟和传承红色文化。简而言之，历史知识的学习，本身就是一件很枯燥的事情，学生们要跨越时空，与历史人物进行对话，这就不利于学生理解和加深自己的思想。但是，如果以“实践”为主要内容，让学生们跟着历史人物去做，就能大大改善这种状况，提高学生的知识水平。

比如在进行人教版高中历史必修一第20课《新中国的民主政治建设》的教学时， 强化和健全人民代表大会制度，增强对多党合作和政治协商制度的理解。让学生从整体的角度去观察、评估历史问题。这些都能让学生更好地了解自己所学的历史知识，从而增强学生对红色文化的认同感，在亲自体验民族文化、红色精神的过程中，培养坚定的民族精神。如果有必要，老师也可以搜集资料，让学生自己去讨论。

2.3探寻红色资源，寻找前辈的足迹，佐证高中历史教材。

在高中的历史教科书中，四川宜宾是最能反映这一时期历史的地方。宜宾还从多个视角推出了一些经典的红色旅游景点，并派出了大量的红色文化讲解员，为学生进行了关于红色故事的宣传和精品剧目的巡演。老师们可以带领同学们走出教室，到宜宾的红色旅游景点去，去寻找前辈们的奋斗足迹，在红色资源中挖掘红色文化。同时，也可以开展一些重大的纪念活动，将红色文化融入高中历史教学之中，使其渗透到学生的内心深处。学生进入红色景区可以更好地立足于真实的历史事实，使学生逐渐接受红色文化。

比如在进行人教版高中历史必修一第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济和文化》教学过程中，在此基础上，通过对四川宜宾阳翰笙故居的调查，使学生对北洋军阀政府的政治、经济、人文等方面有更深刻的认识。实地考察为学生学习这一课程的教学内容，也为后来的抗日战争提供了更多的现实的依据，使学生们能够在这样的“红色资源”中，体会到无数的革命前辈们，学生不畏困难，英勇不屈的革命英雄主义精神。教师也可以与当地的红色资源相结合，开展有关的纪念活动，以激发学生的爱国主义之心，使学生在建构一个完备的历史知识体系的同时，培养国家和民族的感情。

结束语

总而言之，在高中历史教学中应用红色资源，能够丰富学生的学科学习内容，增强高中生的国家精神，增强学生的国家责任感，提高学生的文化素质，有利于学生的个人全面可持续发展，同时也有助于学生的民族精神和文化的传承。高中历史老师要对这一点有一个正确的理解，要主动地把红色资源融入到课程活动中去，比如教材拓展、媒介教学等，并且要积极地进行实践，总结经验。

参考文献

[1]李晓晨.红色文化传承保护与发展研究[J].南方农机，2019，50（8）：247.

[2]张赐成.历史课程功能构成及红色文化渗透特征探讨[J].天津师范大学学报：基础教育版，2021，20（1）：5-6.